内卷、鸡娃、补习，报课… 这几个关键词充斥在近期大大小小的教育类文章和分享中，让原本就已经有焦虑趋势的育娃圈，头痛峰值直接拉到满。“拼尽全力也只是让娃成为一个普通人”成了很多家长无奈的写照。然而，娃真的是“越鸡越强”吗？鸡娃的效益天花板到底在哪里？“科学鸡娃”真的存在吗？
前有陶虹在《小欢喜》里为爱捆绑女儿的自由，后有蒋欣在《小舍得》里为前途疯狂给儿子报班，不知从何时起，鸡娃已经成为了“全民运动”。
孩子才两岁半，不少妈妈就已经报上了学前班，为的就是能上幼儿园时娃多认几个字；
前脚刚迈进小学，奥数、英语、语文等补习班就安排上了，提前为小升初做打算；
初中读的差不多了，走体制内的家庭开始为中考蓄力，决定转国际路线的则开启了升学规划；
等娃终于上大学了，鸡娃还没完，反手又成立了入职鸡娃群。。。
然而近期，有人扒出有些鸡娃公众号打着爸妈+娃的人设，看似在分享育娃心得，实则由同一家企业控制，捏造人设，凭空造娃，最终靠卖课、团购等形式收割无辜父母的韭菜。
看来，“鸡娃”既真实存在，也有被刻意鼓吹的成分。
那么，娃到底该不该鸡？鸡娃的效果一定是成倍增长的吗？
今天我们邀请到了常熟的UWC副校长，岑雅韵，在校生都会亲切地称呼她Shirla。在香港、加拿大、美国都接受过教育的她，曾在高盛集团就职5年，亲历过08年的金融危机，亲眼见证了雷曼兄弟的倒闭。
岑雅韵，Shirla
作为一位教育行业从业者和新晋母亲，她十分惊讶当今社会对“鸡娃”这一话题讨论的热度。经济学出身的她，对鸡娃的“经济效益”提出了质疑：给孩子的生活安排的这么满，效益真的高吗？
Shirla的性格开朗大方，她总能用轻松愉快的方式表达她的观点，一针见血，不拖泥带水。在我们的谈话中，她不仅从经济学角度为我们分析了“为什么鸡娃的回报率不一定是正比的”，也与我们就国际教育的一系列问题进行了探讨。
01.
鸡娃的经济效益有上限，
学的多不如学的“精”
如今，鸡娃已经不是体制内路线家庭的“专享”了，立志冲刺全球顶级名校和爬藤的家庭同样鸡娃，只不过方式不同：目标最好的小学和初中变成了最好的双语学校；满满当当的补习班成了花里胡哨的兴趣培养课，各类奥数竞赛换成了国际赛事。
不难看出，无论是体制内外，眼光最高的一批家长，鸡起娃来都是一样狠。
Shirla认为，比起国内的高考，申请藤校有一个最大的不确定性，就是imperfect information，不完全信息。
她说，乍一听，不完全信息和我们所熟知的信息不对称（asymmetric information）好像差不多的，但二者其实有很大的区别。
信息不对称制的基础是“信息有标准答案”的，一方的信息比一方多，就会产生了优势。比如参加考试，你是裸考，而对手拿了黄冈密卷，那他的分数一定比你高。
不完全信息则是大家的信息都不全，信息没有标准答案，双方的信息都不是100%确定的。就像大学申请者和招生办，双方都在探索彼此的匹配度。
显然，考试有标准的100分，招生却没有什么标准答案。
在这样一个VUCA（volatility（易变性），uncertainty（不确定性），complexity（复杂性），ambiguity（模糊性））时代下，不仅每个学校有自己对于学生的培养目标，另一方面，藤校在录取时对学生也有的不同期望，根据世界局势的变化，他们在培养一届学生的时候也会有不同的侧重点，只有你正好满足特定条件，才会被录取。
这也就是为什么同样的一个人，同样的申请背景，在不同的时间申请藤校，得到的结果都可能是不一样的。
因此，在Shirla看来，比起迎合藤校模糊不清的招生要求而疯狂报班试探，不如好好树立孩子的个人特色，发展他擅长的领域。在这里，她提到了第二个经济概念：边际递减效应。
边际递减效应指的是在其他条件不变的情况下，如果一种投入要素连续地等量增加，增加到一定产值后，所提供的产品的增量就会下降。说白了，就是不断地重复做一件事情，它带给你的收获会越来越少。
关于兴趣和补习班，Shirla认为，广泛的接触是必要的，正如大卫·爱泼斯坦在他的《范围：为什么通才能在专业化的世界中取胜》一书中所概述的那样，她鼓励年轻人在成长过程中多多尝试，拥有广阔的视野可以让孩子们更加富有创造性，更加敏锐地将各个领域的知识建立起联系，发展跨学科思维。
但是，孩子的精力是有限的，随着所需上的课外班数量越来越多，边际递减效应也就出现了。多上一个班，孩子就要多分出一些精力给新的内容，直到最后筋疲力尽，无法达到收益最大化。
因此，Shirla 认为，在探索的同时，家长也要停下来，深入思考什么是真正对孩子、对现在和未来的社会有价值的东西。
“家长真正应该了解的是，孩子在学校或课外活动中培养哪些能力，才能让他们在这个复杂、不稳定和不确定的世界里茁壮成长。 ”Shirla总结道，“如果能够引导孩子在课后进行反思，学到了什么，为什么喜欢或者不喜欢学的内容，就会发现孩子真正需要上的课并没有那么多，长长的列表也会越来越短。”
02.
“中西融合”是个伪命题，
教育最怕的就是“被殖民化”
Shirla曾就读于UWC加拿大皮尔逊校区，离开金融行业后，又在香港担任了多年的IB教师，比起鸡娃，她对目前中国的国际教育有着更大的担忧。其中，最令人不解的概念，就是随处可见的“中西融合”。
中西融合对我们来说再常见不过，只要是所国际化的学校，都在从课程、活动、校园文化等方面钻研如何将两种文化揉在一起，但在Shirla看来，中西融合是一个“伪命题”。
“世界不只、也不是由「中」和「西」组成的，南美、非洲、拉丁州怎么说？”Shirla说道，“如果我的学生在看世界的时候，觉得世界只有east和west，那么我会觉得我是个失败的教育者。”
正如地球是一个圆形，而非一个平面，这个世界也是多样、复杂的，简单的将它总结为两个维度，显然是不准确的。
当我们提到「东方」，第一反应一定是中国，可是东亚有这么多国家，朝鲜、韩国、日本、蒙古国，他们何尝也不是东方的一部分？如果我们不能引导孩子看到世界各种各样不同形式文化的存在，还何谈「国际」教育？不如叫「中美」教育好了。
来自世界各地的常熟UWC学生（左一为Shirla）
因此，在Shirla看来，目前的国际教育还是有很多可以迭代的空间，可以更多元化的维度。
首先，就是知识多元化。在国际上一直都有在探讨一个概念，就是“decolonize knowledge”，知识去殖民化。
目前，全球主流的国际课程已经定型，IB、A-level、AP，很难能有第四个如此被全世界所接纳的课程。这些标准化的课程着实让知识的普及更便捷，但这同时也就意味着设计这套课程的国家，成为了主要的知识摄取来源。
但知识真的只来自于美国、英国吗？
我们如今的数学最早起源于古希腊；
物理不仅古希腊人有在探讨，同期的印度和中国、中世纪的欧洲、伊斯兰世界都有逐渐形成物理这个概念；
而化学早在洞穴时期，就有发现表明人已经开始将人血和动物血混合，可能已经有了化学的概念。
可见，知识是全世界人类探究的结果。
正因如此，真正的国际教育应该从全球不同的文化和教育中取其精华。
“举一个简单的例子，为什么无论是哪个国家，老师推荐的必读书单都如此相似？”Shirla提问道。
《简·爱》、《了不起的盖茨比》等著作几乎会出现在世界所有的学校中，即便他们确实有相当高的文学价值，但是其他国家的文学呢？东欧、南美、非洲，他们一定也有极具特色的文学作品，为什么我们没有引进呢？
知识去殖民化就是要在教材的设计中，摘掉大国的帽子，让更多不同文化的知识涌进教室里。
这是一个需要大量储备和勇气的事情，这也正是为什么在Shirla看来，教育者是最不能偷懒的人群，因为他们肩上背负的是世界的未来。
03.
不要怕，
未来就是科技和互联网的世界
谈到未来，Shirla十分重视学生对科技和互联网的正确认识。在一个现实生活和网上虚拟生活边界如此模糊的当下，那些想要让学校收走孩子手机的家长，才是真正阻断了孩子和世界的那堵墙。
比起怕孩子在网上“学坏”，如何正确培养孩子的“digital literacy”，数字素养，才是家长和学校更应该花时间的事情：
如何在网络匿名制度的背后，正确认识网络暴力，在现实和虚拟世界中都能够做一个正直的人；
如何在二手三手甚至五手信息背后，辨别哪些是谣言哪些是真相；
在短视频和网红经济背后，如何通过网络影响力，做一些真正有意义的事情？
“我记得我跟学生探讨过，为什么一个短视频它会走红？它具有什么特点？它是如何抓住了观众的注意力？为什么一个讲环保的视频就火不起来呢？我们如何才能拍一个能火的环保视频？这些都是能够正向引导的事情。”Shirla说道。
为了让学生们能够更好地通过现代科技自主研发和创新，Shirla在UWC的虞山书院中推动建设了设计创新中心，为的就是专门打造一个场所，鼓励学生将设计思维和跨学科方法，创新地运用于解决未来世界纷繁复杂的问题。
而培养设计思维首先需要从培养同理心开始，理解用户真正的需求，并在引导的过程中，鼓励学生去定义问题、勇于承担风险、不害怕失败，通过不断试错，不断迭代、收集反馈的方式创造出更高效的解决方法。
“这是我们想要培养的思维方式。”Shirla说道，“通过增强学生发展创造性思维的自信心，从而让他们成为这个复杂世界中积极的问题解决者。”
今年年初，设计创新中心联合Hackability团队开启了为期四周的“包容性设计”马拉松活动。学校牵手常熟市残疾人联合会，引导学生了解残障人士的真实情况，通过运用设计思维和现代科技，为社区中的残障人士提供解决方案，以提高他们的生活质量。
其中一组学生和一位手不方便的残障人士一起，共同设计了一个能够抓取物品的机械手套。通过与残障人士的沟通和互动，以及从同理心和包容性的角度出发，学生们掌握了这位残障人士的真实需求，并且通过自学Arduino编程技术，最终实现了手套的抓握功能。
学生帮助残障人士设计机械手套
科技的发展本意是造福人类，只有正确的使用科技，才能让更多的人群都感受到它的力量。
都说这个世界越来越内卷，每个人在拼命逃离的同时也在疯狂被卷。然而纵使这个世界再卷，机会永远存在，未来一定会掌握在那些能够在困境中破局的人手里。
而鸡娃，也许在短时间内看似让成绩有了提升，但鸡娃过多不仅经济效益不高，反而会阻挡了孩子的积极性。当他们需要靠自己的力量走向社会时，反而更容易被时代的浪潮冲走，卷到看不清自己的道路。
有能力推动变革的第一步，便是离开“鸡”，让娃成为自己。
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