孩子为什么不爱阅读？各学段阅读，选书有“密码”|小学阶段|教师|老师|读书

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- 4.23 世界读书日 -

读书不觉已春深一寸光阴一寸金

如何给学龄前儿童以及中小学生选择适合的图书？不同年龄孩子的读书方法有哪些？京城校园里，藏着哪些读书的秘密？今天是世界读书日，针对家长关注的一些问题，我们邀请京城的四位校（园）长给出了专业的分享和建议。

学龄前阶段

学龄前儿童选书图比文字重要

石利颖

北京市东城区天坛南里幼儿园、

北京市东城区永东幼儿园园长

学龄前阶段正是培养习惯的最佳期，尤其拥有良好的阅读习惯不仅会提升未来学习的效率，更会伴随人的一生促进其他领域的发展。对于学龄前儿童阅读而言，书籍选对了，就会事半功倍。

那么怎样选择图书、选择怎样的图书呢？

第一，与孩子一起挑选图画书。儿童的视角常常是成人看不到，甚至不理解的。家长不妨和孩子一起到书店和图书馆走一走，让孩子自己去体验挑选的过程。去书店之前要与孩子一起规划“今天可以选几本”“有没有一直想看的故事，可以到书店里去找一找”……挑选中，家长要善意地给孩子提建议，也可以让孩子说一说自己的观点。这个过程，不仅能了解到孩子在阅读方面的喜好，同时也培养了孩子“选择”的能力。

第二，图书的大小要适合孩子拿握。市面上的书籍形形色色，大小、厚薄、异型、开合方向花样频出。给儿童阅读的图画书，要符合他们在生理上的需求。孩子的手小小的、动作的力度和小肌肉的协调性还没有发展好，过大、过重、边沿锋利的图书势必会给孩子带来一定的伤害。孩子的视力发育较早，但分辨率、敏感程度较低，过大、细节较复杂的图画书不适合孩子注意力的集中与分配，会直接影响孩子视觉的广度与对细节的聚焦。所以，图书的大小要适合孩子小手的攥握，要符合小臂翻阅的幅度，更要便于视觉对画面的提取。

第三，对于学龄前孩子阅读而言，“图”比“文字”更重要。学龄前孩子喜欢的图画书最大的特点就是图文结合。图画以丰富的笔触延展了故事的本身，引发孩子创想出自己的故事。活灵活现的主人公能把孩子带入到故事的情境中，富有悬疑的场景会给孩子带来无限的遐想，就连温暖的色调都会让孩子心情放松、愉快阅读。所以，在选择图画书时，一定要看一看画家绘画的风格是否适合小孩子阅读，还要看一看人物形象、背景场域的勾勒是否具有美感。

此外，我们的亲子阅读大多安排在晚间。所以，家长一定要为孩子选择具有温馨画面、温暖情节的图画书来陪伴孩子香甜入睡。

小学阶段

小学生选书从孩子兴趣入手

程洪

北京市第一六六中学附属校尉胡同小学

党支部书记兼执行校长

随着时代的发展，家长们越来越重视读书了。但是，我们经常会发现，家长从孩子开始能独立阅读后，就对阅读有较重的功利心。

比如，早早就让孩子阅读“四大名著”，为的是要应对未来的中高考。一个三年级的同学曾告诉我，“爸爸给我买了四大名著，让我现在就要好好读，将来高考时就不怕阅读古文了。”实际上，这两者并没有绝对的联系，反而把读书功利化了。如此一来，孩子怎么能感受读书带来的快乐呢？

一般而言，家长给孩子购书都会选择世界名著、中华经典，以及上学期间教材配套的读物等等。稍微开通一点儿的家长还能满足孩子的愿望，买些漫画题材的书籍。但是，对很多家长购买的书，孩子们的阅读兴致可能并不高。怎样买书既符合孩子的需要又能提起他们的兴致呢？

首先要了解孩子的兴趣导向，以此为原点，进行书籍的寻访。有了兴趣才能有阅读的结果。开卷有益，孩子感兴趣就会乐于从书本中找到答案。读书在当下并不是为了积累多少的知识。我们要学习掌握的最重要的读书策略，就是要先找对书。

其次，选择书要符合孩子理解能力，要与孩子的年龄相适宜。易于孩子正确理解的一些词汇，孩子能够读懂的内容，才能够构成他们应有的知识结构。通过选择符合年龄的书，有利于认知理解能力的固化。

再次，选择哪一类别的书都可以。家长们要充分认识到，读名著固然很重要，培养孩子拥有读书的习惯更重要；不是有很多书很重要，更重要的是学会看懂一本书。比如，很多家长觉得漫画书一无是处，然而别小瞧漫画书，其实，漫画语言、语义都是很丰富的，需要孩子们去想象，培养孩子们的虚构能力，这也是十分重要的。

最后，选择的书可以是一个系列的。比如，如果孩子很喜欢跑步，但不是很喜欢读书。那我们不妨买有关奔跑的“故事集”，有关奔跑速度控制的科学书籍，有关奔跑的技术指南，有关奔跑的名人传记等等。既可以是知识又可以是励志、也可以是安全教育。总之，一定要从孩子的兴趣和年龄特征入手，找到他爱读的好书。

　　小学亲子多共读引导孩子品书香

高爱军

北京市大兴区第二小学校长，

北京市特级校长

在校园的风景中，最美的莫过于学生抱书凝神的画面。做校长20余年总是有一个愿望，学校中图书处处可见，可放置在信手拈来的教室一侧，可放置在楼道休闲的拐角处，可放置在洗手间等候区的格子间里。

这些愿望都已实现，我更奢求的是学生的教室设置在书海里，当学生与老师及同窗辩论的问题找不到更充分的答案时，可以到书中去寻找答案。匆匆一生，只有书中的世界能让我们仿佛多活几世。

小学阶段刚步入正式学习时期，大脑处于高速发展期，良好的阅读有助于学生开卷打好人生的底色，走进多元的世界。

我推荐读书智慧三法：

其一，共读。家长与孩子共读，老师与学生共读。读书是快乐之事，但是就像喝咖啡一样，刚开始品尝时，一定觉得是苦的，但是慢慢习惯以后，咖啡中的香味就会沁人心脾。而这种品尝的过程需要家长、老师陪伴孩子一起度过。

其二，博读。儿童开始读书时，都不能叫读书，而是看书，或者叫看喜欢的图片和人物、以及自然界的各种风景。这种最初的懵懂，不能简单去阻止，可以和孩子一起去图书馆或者书店，鼓励孩子选择自己喜欢的内容，可适时给孩子介绍一下图书的种类和他这个年龄感兴趣的内容。博读的另一个意思就是读书要范围广泛，孩子因为读书多而广，在别的同龄孩子面前就会让人刮目相看。

其三，引读。读书不能永远漫无目的，随着年龄的增长和学习的有序推进，读书要成为提升个人学习力和生活品质的精神食粮。引导读书方法，让学生自己去归纳读书心得，从书中习得做人的道理，从书中品味经典历史。读书的引导，还在于读书要从广度向深度转变，从读别人的经典，体会别人的思想，转变为要有自己的感悟，要形成自己的思维方式，要转化为自己科学的发展方向指南。

中学阶段

中学生选书重在开拓眼界和读有所得

崔岩

北大附中石景山学校校长

中学阶段，学生正处于身心发展的关键时刻，读书能够促使他们拥有聪慧、敏捷的大脑和对世界更深刻的认识，从而成为出色的青少年。

我们学校每周五中午进行“师生共读一本书”活动，每年的三月下旬到四月下旬设为“读书月”。这些年来，我切身感受到了师生们阅读热情的日渐高涨。学生们发生了变化，老师们的面貌也焕然一新，这应该归功于“万卷书”的独特魅力。

青少年应该如何读书呢？

首先要多读书、读好书，广泛涉猎各类书籍。要使头脑变聪明，需要“高度”和“广度”。书读得越多，看世界的角度越高；读书的领域越广，脚下的立足之地也就越稳。因为开卷有益，可以开拓我们的眼界，从中发现自己喜爱的领域，然后在这个领域里做深入的研读，形成自己的见解。很多时候，我们会惊叹小说家，为什么足不出户却能够写出那么扣人心弦的故事？其实，他们不可能一一“经历”各种人生，但他们一定是“阅读”了各种人生。

其次，要会读书，养成记读书笔记的习惯。可以给自己设定一些规划，哪些书属于泛读、哪些属于精读。读书一定要做到“不动笔墨不读书”，一定要有读书笔记。读书笔记的形式很多，可以摘录好词佳句、警句格言；可以一边读书一边圈画批注自己的感想和观点；也可以把自己读书后的心得体会记录下来形成心得笔记；还可以概括作品的主要内容。一般来说，小学低中年级宜做“摘录笔记”和“提纲笔记”，小学高年级或初中生可做“心得笔记”。

有的同学只对生动的故事情节感兴趣，对书的内容走马观花地看，不懂得积累知识，也不会从中吸取写作技巧。想要汲取更多书中的营养，需要一定的方法。

最后，要坚持读书，养成每天读书的习惯。每个人都有自己读书的节奏，放平心态，哪怕一天读上几页，又或中途厌了换上一本书都可以，坚持读书，就有收获。

唯有安静地读书，才能拥有心灵与情感的丰富宝藏。热爱读书吧，让读书成为习惯，从读书中获得新知，获得快乐。

少年读书正当时，莫负好时光。

腹有诗书气自华

最是书香能致远

在京城的很多学校里

处处弥漫着书香

校园里

一阵阵诵读声清澈入耳

微信上

一篇篇选材精妙、内容丰富的

微信推文传播着学校的阅读理念

教室内

一场场新颖丰富的阅读活动

在课堂上精彩展示

校园阅读计划

藏着孩子们爱上阅读的密码

……

开放书架让学生“举目见人文”

首都师范大学附属中学　

阅读似春雨，润物而无声。2010年以来，首都师大附中走上了书香校园建设之路，让阅读伴随学生成长，引领学生发展、开启智慧、奠基人生。

走进首都师大附中，遍布校园的一层层开放书架，破除时空局限，打造了一所图书馆中的学校，让学子“举目见人文”，时时能阅读、处处可阅读、人人爱阅读。

全方位的阅读环境从建设到应用，深受师生们的喜爱，获得家长们的赞誉。现在校园之中的每一个开放书架，都拥有它的专业管家——学生管理员。学生自发认领管理书架，并积极开展阅读推广与宣传。每一个书架都以现任管理员喜爱的名字命名，并由学生自行设计，制作出精美的书架牌。亮明书架和管理者身份，这不仅赋予了书架生命力，更给了学生浓郁的归属感。

“被窝夜读” 百余位老师成为“领读人”

中关村第三小学　

2014年，中关村第三小学的官方微信正式成立。2017年，学校微信团队提出了“有一门课程叫微信”的发展理念，同时推出了“被窝夜读”校园官微栏目。这是一档每周六晚8点准时推出，面向学生，以读书、荐书为主要内容，传播学校优秀教师资源的音频教学栏目。

据学校相关负责人介绍，“被窝夜读”每4~6期为一个主题，每期节目最长不超过20分钟，内容由老师们精心策划和精挑细选之后，再经过学校中央图书馆专业老师把关。学校会根据不同时间、不同年龄段学生，推出不同形式和内容的书目，如针对中、低段儿童阅读，学校主打绘本系列，选用的书目均是知名绘本。面向中、高学段，相关老师则结合学校的“世界品位、北京气质、大家风范”，推荐与老北京文化相关的书籍。

据中关村三小副校长张文峰介绍，截至目前，“被窝夜读”已发布了170多期，有五个校区的100多位老师参与其中，平均每期点击量达到3000余人次，已经成为学校的一大特色品牌。

浸润书香 “悦”读成长

北京市西城区实验小学　

每当你走进实验小学，就会被教学楼内阅读开放走廊所吸引。为了培养学生良好的阅读习惯，从书中汲取成长的营养和力量，我校一直以来致力于积极营造阅读氛围浓厚的书香校园。

学校利用宽阔的楼道，打造舒适的阅读空间，图书馆丰富的图书整齐地码放在开放式的书架上，经典名著、童话故事、古典蒙学……应有尽有。课余时间，同学们可以随手捧起自己喜欢的书籍，或聚精会神地沉浸其中，或三两结伴轻声交流，已成为学校一道亮丽的风景线。腹有诗书气自华，最是书香能致远。让书香弥漫实小校园，让学生在阅读中发现最好的自己，奠定人生的基石，更加自信、充实地走向美好，走向未来！

阅读中发现阅读中思考

北京教育科学研究院通州区第一实验小学

为进一步发展师生人文素养，创建书香校园，北京教育科学研究院通州区第一实验小学举办了“发现·少年行阅读嘉年华”活动。

本次活动不仅以游戏的形式增长学生知识，促进学生交流，也丰富了“发现教育”的内涵，让学生在阅读中发现，以阅读培养学生思维。让学生从兴趣出发，养成阅读习惯，进而丰富精神世界，树立远大理想。北京教育科学研究院通州区第一实验小学也将以此次“发现·少年行阅读嘉年华”活动为契机，不断创新学生阅读形式，增强学生阅读体验，鼓励学生阅读分享与展示，让阅读陪伴学生成长。

每周一课设置全校“阅读时间”

怀柔区第一中学　

怀柔一中，还有一个特别的阅读活动，那就是从2016年开始，学校把每周四下午最后一节课定为全校强制阅读时间。在规范阅读内容方面，各科老师，特别是语文老师，会定期推荐阅读书单，进行指定阅读。此外，班级内会开展“好书推荐”活动，学生可以将自己喜欢的书推荐给同学，并阐明理由。同时，语文教研组每周组织教师集体备课，制定下周学生阅读计划，并根据多年经验，编写了校本阅读教材《与经典同行》。

“以前没有固定时间读书，一个学期下来，也读不了几本书。现在读书时间和阅读量大幅增加，这一年的贯通学习，我不但精读完了中考必考名著，还提前阅读了3本高中必考名著。”怀柔一中“1﹢3实验”二班学生温雅麟说。

在阅读教学中，怀柔一中一直主张“以读带说”，从而提高学生的口头表达能力。

创办报刊鼓励师生分享阅读智慧

平谷区第一小学