一位教师应该怎样上课？这是一个仁者见仁、智者见智的事。有的教师喜欢从头讲到尾，滔滔不绝；有些教师只是提纲挈领地讲一小段时间，然后让学生自己去消化巩固；还有些教师直接把课堂让位给学生，让一个学生代替自己上课，学生自己交流讨论……
这些课堂，哪个是好的课堂呢？这绝不是一句话就能说得分明的，因为评论一节课好与坏的关键，就是学生学的效果。而效果的好坏有着诸多因素的影响，知识的难易，学生的接受水平高低，学科的性质等等。其实，无论怎样上课，评判的标准都只有一个，那就是学生的掌握情况。你上课就是一个字不讲，学生能考出来，就是你的本事；而如果你从头讲到尾，学生一头雾水，那也只能说明你的失败。
或许有人会说，你这是唯分数论。这应该和唯分数论没有关系吧。因为现在没有哪一位教师和家长不是瞄准了中考和高考的，而中考和高考就是拿成绩说话。在这样的背景下，说以学生的成绩作为参照物，没有什么错的呢？
其实，还有一个评判标准，那就是来自于学生的反馈。我们都有这样的感受——当一个教师在台上唱独角戏，叽哩哇啦地口吐飞沫，黑板上是一黑板字的时候，你是不是想要逃离呢？一名教师言简意赅，三言两语就能把一个问题讲得深而透，你是不是会会心一笑呢？而一名教师语言幽默风趣，常常惹得大家开心一笑，自己在不知不觉中就入了迷呢？
一堂自己喜欢的课，仿佛一晃就下课了；而一堂自己不喜欢的课，仿佛如坐针毡，恨不得马上就结束——这就是一堂课好不好最直观的评价。
但是，近日，却有一名教师因为上课的问题被家长举报。而举报的原因，就是这位教师上课从来都是只讲五到十分钟，而剩下的时间就是让学生自学，课后作业、试卷交由家长批改。
教育局一调查，课后作业、试卷有家长批改纯属子虚乌有。那么上课呢？确实存在，但是在走访中，学生们都对教师表示认可。而处理的结果，却让人大跌眼镜——该教师尽管没被处理，却也被约谈。
这什么情况？如果按照他真的只上十分钟，却能获得学生的认可来看，他应该被肯定和褒扬，而结果却是被约谈，让人有些困惑。
记得当年的“杜郎口模式”，他们当时的要求就是老师上课只讲5到10分钟。一堂课如果超过15分钟，就判定这节课失败。而现实中，我们也是要求教师精讲精练，要求学生会的不讲，学生不会的才讲，老师只要负责讲解疑点和难点。公开课上课一般也是20分钟之内，而超过20分钟就会被判定不合格。
当然，这只限于理科类，而文科类很难这样做到，只是不知道这位教师教的是什么学科。但是从教育局认可的角度，这位教师大概率教的应该是理科类。
一堂课到底应该上多少时间，没有多少明确的界限，因此，家长的举报就是无事生非。而教育局在明知教师被认可的情况下，还约谈他，怎么看怎么觉得不舒服。亲爱的读者，你的看法呢？
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