关于农村特岗教师,你不知道的真实内情披露

2020-10-24 14:21:14 习影记

作者|薇薇老师导语:特岗教师,是2006年开始在我国中西部地区实施的一项农村偏远地区教育振兴的政策,至今已经过去十多年了。媒体也曾经报道过,每年要新招很多特岗教师,譬如2020年全国计划是10.5万名。但是,特岗教师相当一部分都离开了岗位,有的是没有服务期满直接就辞掉的,有的是短时间内很快调入了城市学校工作。问题来了,现在的农村学校为什么留不住特岗教师?除了经济生活条件的差之外,还有哪些不被人熟知的原因呢?

学校管理方面的世俗化;特岗教师到了农村学校,起初可能你觉得自己有那种大学生和知识分子的优越感,农村的中老年教师知识陈旧,应该特岗教师备受器重。而事实上这种情况不多见,人家只是把你看作一个上级调过来工作人员。举个简单的例子,学校没有教师食堂,本地教师放学后各自回家吃饭,你特岗教师只有自己解决吃饭问题,顶多领导象征性地问一下。然后不管你会不会自己做饭,你都得自己解决。

农村学校有自己的一套领导班子,有相对固定的管理思想,而且非常以自我为中心。特岗教师想表现自己,想表现自己的优势,是不大可能的。别热情有加地给学校领导提建议,因为他们不会听,也不会采纳;在农村这一块地方,他们自信而偏执,独立地掌握着自己学校的管理与发展方向。

工作任务分配上的故意倾斜;一个特岗教师,有没有发现大多教学任务都很重。我见到一个特岗教师一周有30多节课的,带两班语文、一班数学、一班英语、一班科学。平时还要备课,编写教案,听课记录,整理档案等杂务。而一些资格老一点的教师,基本上就是一周几节体育课或者思品课,然后在办公室里天天追剧、玩低级小游戏,喝着茶看着报纸,一旦有点突发的其它工作,还要派给新来的小特岗来帮忙。

给特岗教师压担子,一是考虑到特岗教师的年富力强,能扛得起;二是觉得刚入职的教师好说话,压了担子他们不会提出异议;三是中老年教师不都愿意多干,任务分配不下去,只有压给特岗教师。荣誉分配上的偏袒与掠取;活干得最多,荣誉不一定来得最多;有时候活哄着你干了,荣誉是他人摘取的。反正特岗教师出线的机会不太多。

笔者发现一个现象,譬如讲优质课,那些操着严重的方言土语的中老年教师,不会用女媒体的教师,最终胜出了,镇里讲了县里讲。而普通话标准,教学手段多样化的特岗教师却被淘汰掉。老教师会说,你们年轻用不着这些荣誉,我们需要赶着晋升职称,必须给我们机会,要让荣誉真正发挥其作用不是吗?所以说很多的评比和竞赛都已经严重发生了变味。

管理者的指手画脚太厉害;农村学校有个非常奇葩的现象,就是所谓的管理层,平常对特岗教师的工作进行指手画脚式的指导。譬如领导要听特岗教师的课,听完之后要点评,说得一无是处;特岗教师指导的艺术类表演,领导也要提意见,装作很专业地品评一番。好多领导和管理属于民师出身,或者过去的高中文化程度,站到了领导岗位上,煞有介事地对于科班出身的特岗教师进行指导,对于甚至是211院校的高材生指手画脚,这有点戏剧的味道。

个人感觉,一是这些管理层在过管理的瘾,二是在表明自己的管理层的身份,刷自己的存在感;三是间接警告特岗教师,你还嫩点,以后要听话。结语:笔者写特岗教师,还听到一个豆瓣用户反映,她20出头,在农村学校任教,经常受到一个50多岁学校后勤主任的语言骚扰,包括在手机上天天发一些“我爱你”之类的令人恶心的话,弄得这位特岗教师十分的苦恼。

有许多人用“山高皇帝远”这个短语来形容农村学校,确实是这样,农村学校属于好多监管达不到的地方,那些人性的恶,缺乏机制的管束,缺乏紧密舆论的打压,缺乏环境的那种影响,时不时从内心深入跑出来。所以说,就我个人来说,如果是我的子女,我还是不希望他去到农村,当一名特岗教师。特岗教师在这样的生态下,工作起来确实非常的苦恼。个人认为,需要研究对策,想办法克服这些不良的存在,才能留得住特岗教师。想了解更多精彩内容,快来关注

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