分层教学、因材施教,看长沙解锁“智慧教育”新玩法

2020-09-28 20:34:10 三湘都市报

三湘都市报9月28日讯(记者 杨斯涵 黄京) 智慧教育是什么?是学生在家就能得到老师在线辅导?还是老师的课堂充满着科技感?今日,长沙市“全国智慧教育示范区”创建工作推进暨普通高中新课程新教材改革实施国家级示范区启动,计划到2022年,长沙促进学生全面而有个性发展的培养体系将基本形成,智慧教育支撑的教育管理组织机制和评价机制将全面建立。

以新课程新教材为重点,让智慧教育助力因材施教

传统的课堂是老师在讲台上讲,学生在课桌上听,老师很难精准判断每个学生的学情,而智慧教育的加入则刚好可以打破这一难题。

2019年5月,长沙入选全国首批"智慧教育示范区"创建区,同年,《长沙市智慧教育行动计划(2019—2022 年)》《关于建立数字教育资源共建共享机制的实施办法》出台,统筹推进区域智慧教育工作。长沙市教育局局长卢鸿鸣表示,2020年,为期近三个月的“停课不停教、停课不停学”在线教育攻坚,创新了教育教学方式,奠定了长沙全面推进智慧教育的思想基础。

据《长沙市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作三年规划(2020-2023)》(简称《规划》),长沙将通过大数据、人工智能精准掌握学情及个体差异,重塑课堂教学模式与方法,实施分层教学,实现因材施教,推进标准化教育向个性化教育的转变。

“长沙将要着力推进后疫情时代的教育教学变革。深化智能教学助手、智能学伴、仿真实验、智能纸笔等新技术应用与空间的融合创新,全面推进个性化精准教学,实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”卢鸿鸣表示,将着力构建智慧育人体系,充分运用人工智能等信息技术,推进智慧德育、智慧体育、智慧美育、智慧家校共育,构建五育并举、智慧育人的新格局;同时,以新课程新教材为重点,以网络教研联盟为载体,组建学科、跨学科以及专题研究集群,联动开展教育教学研究;以学校为教研基地,以老师为研究主体,着力解决发生在学校现场的教育教学问题,整体提升校长、教师的综合素养以及新课程新教材的实施能力,切实提高教育教学质量。

以综合素质评价为基础,让学生全面而有个性发展

要推进普通高中新课程新教材实施和高考综合改革,促进课程、教材、教学、考试、评价等有机衔接,就必须全面落实新课程新教材的理念和要求,全面提高普通高中教育质量,挖掘学生闪光点,指出改进方向,促进学生德智体美劳全面而有个性发展。

《规划》指出,长沙将落实综合实践课程和劳动教育,建好长沙市中小学生科技活动中心及素质教育基地,认定一批研学实践基地,建设5条左右长株潭共建共享的主题研学线路,并构建劳动实践课程内容系统,引导学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。

此外,卢鸿鸣还表示,要优化过程性综合素质评价,探索K12综合素质评价体系,形成智能化、校本化综合素质评价模式并推广运用。建立多元评价体系,综合采集学生成长、教师发展、学校管理及其影响因素的客观数据分析,诊断问题、分析原因、指导改进,为学校教育、教学和管理改进提供参考建议,为教育政策调整提供科学依据,引领学校创新发展,促进长沙基础教育质量健康可持续发展。

同时,长沙还将全面落实《普通高中课程方案(2017年版2020年修订) 》及课程标准,高质量开足开齐各项课程,满足学生个性发展,并指导学校课程建设三年规划,结合学校实际,合理安排三年学科课程,开展国家课程校本化实施,丰富体艺课程建设,凸显学校办学特色。

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