校长毁掉一个教师的套路,让人直想骂娘

2020-09-23 11:08:17 小食哥

我一直觉得在教育体制内,人治的因素比较大。一所学校里,基本上校长就决定着一名教师的命运。一个优秀的校长,会助推一名教师的专业成长、工作成长,而如果遇到不称职的校长,则会毁掉教师的职业热情,让一名教师一辈子平庸。

安排一大堆与教学无关的事情让教师忙到崩溃;

现在说学校教师的负担重,也不能完全甩锅给上面的职能部门。其实学校也不乏有些领导,在独出心裁地搞所谓的精细化管理,高质量发展,一天在工作群能发十几条任务,让教师们去做。

譬如问卷调查、反思总结、以案促改、活动评价、活动总结、研讨体会等文字资料,登陆某某平台,学习打卡办公。总之,这些已经让教师忙到几乎崩溃。

试想这样的操作,毁掉的是一个教师的职业热情、职业幸福感,把一个踌躇满志的青年教师,折磨成身心俱疲的油腻中年,根本谈不上专业成长与收获。

一个教师,体制内呆上几年之后,基本上就是疲踏松垮的一种工作状态了,再也没有教育理想,而是随波逐流了。

安排让教师长期去教专业不对口的课程;

中文专业的教师让你去教数学,数学专业的让你去教英语,体育专业的让你去教美术……我认识的一位教师,专业是英语,从工作以来,七八年都是教语文。

这些神安排,会让一个教师产生很大的不适,很长时间都难以完成转型。最终可能是,你教的专业课程没教好,而自己原来的专业已经荒废掉了。

最重要的是,教师在教学上取得不了成绩,长期就得不到学生及家长的认可与肯定,基本上这个教师口碑算是废了。

那么校长为什么不安排你专业对口的课呢?一个是学校教师专业结构不匹配,就需要有教师调整所教课程;第二是该教师属于一个不“明白”的人,校长要拿这个刁难一下;第三就是暗示你,工作啥的校长说了算,平时“意思一下”要到位。

学历再高也不行,永远让你教低年级去;

我们学校就是这样,一个研究生学历的教师,一直在小学一年级任教,最高教过二年级;而一个幼儿教育专业的教师,安排在六年级任教。没办法,这是学校的工作安排。

虽然说学历并不代表能力,但至少代表着知识吧,让一个高学历的男教师一直教小学一年级,整天面对7岁多的孩子,而且教师内心十分排斥这件事,你说能把孩子们教好吗?

基层的好多学校就是这样子,校长就是个上世纪的高中毕业生,喜欢对本科生、研究生教师的课指手画脚,提出自己的狗屁理论,弄得这些后入职的教师没有脾气。

让一个教师一直教低年级,肯定就是这位教师犯了忌,在某些方面不配合,或者是校长认为你自大高傲了,给你点颜色看看,让你明白,这个学校里,校长说了就算。

这样让高学历的人才慢慢把工作激情消磨掉,也就废掉了大半生。

永远不给你外出学习提高培训的机会;

学校每年都有很多出外学习的机会的,这个指标给谁,这个大家都懂得。有些教师,可能20年都没有外出学习提高的机会。所以,就只能原地踏步,在教学业务上闭门造车。

其一,校长直接把学习机会占用了。在过去,一些学习带有旅行考察性质,可以坐飞机高铁,住星级宾馆,顺便安排学习之余一两天的景区放松,这些费用从公费中出,这样的便宜根本挨不到旁人。

其二,校长以学校经费紧张为理由,拒绝教师外出进行培训学习。譬如今年省会有个班主任培训,校长一看费用需要2000多元,直接就弃权不报了。这让着急进行培训的几个年轻教师很无奈。

其三,谁和校长的关系走得近,培训学习的机会就给谁。学校不乏有些教师喜欢把校长伺候舒服了,一有好事校长自然会想到这些教师。给谁都是给,为什么不给关系近的人?

所以,有些教师可能20年都没有一次出外培训的机会,教学专业缺乏交流与成长。

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