教师口语能力弱，就容易被顽皮学生模仿，解决尴尬要多练这项技能|口语|教师|普通话|老师|语文

对教师来说，有一项很重要的技能，就是教师的口语表达能力。要知道学生顽皮的素材，有时候就来自他的任课老师。经常有一些学生，会模仿教师上课时的口音，引得其他同学哈哈大笑，但是老师本人也是颇感尴尬的。

教师是需要通过普通话等级考试的，但的确很多教师都存在口语表达能力较弱的情况，这直接关系到课堂效果。如果整堂课程内容编排很好，但是因为教师口语表达能力的问题，就会影响课堂的氛围，学生在接受课堂知识就会不积极，所以一名优秀的教师一定在表达能力上是相当优秀的。

一名课堂上具备吸引力的教师，是可以把控整场课堂节奏，让整堂课更具备生动性，也能够调动学生的积极互动性。这也是很多青年教师一直想要努力达成的目标。那如何提高自己的一个口语表达能力呢？可以通过朗读技能的训练来提升。

1、改善教师的口语表达重在朗读技能训练

普通话对很多老师来说并不是一个难过的关，但是课堂上的表述并不是平日的拉家常。需要把平时在普通话中学到的一些发音训练、吐字归音、共鸣控制等等技能，用在朗读的训练中。

因为通过朗读训练是把内部语言转化为外部的有声语言，这其中还包含着一个复杂的心理过程。朗读是把现有的材料，有文字的内容直接转化为开口的过程，但是这个过程可以使朗读者储存大量的词汇，这对教师来说也是非常的重要的，平日积累多了，那么在课堂上表现的时候就能够自发的就流露出来，这也是课堂加分项，也能够吸引学生认真听讲。

这也是老师的知识宝库，如果朗读技能比较高超的人去叙述一件事情就非常生动感人，妙趣横生。还有一些其教师，她的业务能力非常强，知识面也很广，但是上课讲话时就结结巴巴，语无伦次，很难吸引到学生在课堂上互动。所以朗读训练对教师来说就是一条省时省工，收效甚多的一条捷径。

2、朗读训练要避免一些误区

通过朗读训练可以提升教师的口语表达能力，但也要避免平日训练时的误区。首先是一种念字式，照字读音的方式进行朗读方式，没有声调，也没有高低。其次还有念经似的方式，就跟和尚念经一样，没有感情，语调也没有变化。还有最易犯的错误是八股文，总是用一种没有变化的朗读方式，总是用一种腔调去读，以不变的声调格式应万变的内容。

3、朗读技能训练过程中需要掌握的四个要素

首先我们要了解自己朗读的内容是什么？如果是朗读作品，对作品中的字词句、成语典故，要解决其声调、读音的问题，还要能全神贯注地揣摩。体会词语句子之间的逻辑，加深感受。还要理清作品的脉络结构，这样在表述训练的时候才能够更容易地传达给对方。

接下来要确定自己朗读目的，因为在朗读的目的中，既有作者的写作意图也有朗读的人的愿望，所以我们要把这两者结合起来。那么在这样的传达过程中，教师在课堂上去传授内容的时候才更真情惬意。对于内容有具体的理解、分析、感受后，我们的情感态度才能在声音语气中表达出来。

同时，我们要分清朗读的对象，学生群体不同，那么对于不同的学生也是要采取不同的对待，如果听众是低年级小学生，那么朗读时亲切有趣就可以，但是如果大中专学生，那么更要表达出深刻的体裁和丰富的情感。我们还要掌握朗读的表达方式，在表达中要包括语调，顿连，重音，节奏等等。掌握这些训练要领才能把作品中体会到的感知，思考表达出来。

朗读训练是教师提升自己课堂表现魅力的重要的方式，有些教师往往吃亏在自己的口语表达能力上，所以跨过这一步，以后记得课堂的授课魅力才能提升，而相辅相成的是学生的学习能力也会加强。

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