奎文区北苑实验学校:线上教学改变传统育人方式|学校|实验学校|教学|教师

一场始料未及的疫情，阻挡了学生入学的脚步，线上教学势在必行。线上教学经过一系列的摸索和探讨，奎文区北苑实验学校初中部形成了一定的教学方式。回归到线下教学之后，线上教学一些独特的教学方，无形中改变了传统线下教学的方式。

1、教育观念改变，信息技术为教育助力

学校从建校初就非常重视信息技术对课程教学的支持，但是，线下教学中使用信息技术，老师们是被动的，不情愿的。经历一场疫情的洗礼，经历了不得已的线上教学后，回归到线下教学，老师的教育观念发生很大变化。教师们发现了线上教学不可代替的好处，线下教学无形中开始和线上教学结合。线下授课时，老师会主动钉钉直播授课、录课，会在线上对学生进行个别辅导。一些原本被束之高阁的信息化教学手段也获得教师的认可，这些都是教育观念变化的外显。

生物学科线上教学

2、教学方式改变，让教学更精准、更有深度

线上课堂打破传统课堂的资源壁垒，对线下教学的方式造成了冲击，也导致线下教学与信息技术的深度融合。除去基本的微视频、慕课的应用，教师主动开始利用更有深度的信息化教学手段，实现了传统课堂教学模式的变革。线上数学思维练习，线上英语读说练习，学生学习某个知识点后通过网上自测，精准了解自己的学习情况，激发了学生的学习热情。同时，教师对学生学习情况有了精准把握，进行分组教学，实现精准的个性化教学，也实现关注每一个学生成长的办学理念。

自组织学习小组线下自学场景

3、自主学习能力提升，学生开始主动学习

线上课堂，教师的权威性受到极大打击，老师们发现，自我管理能力强的学生，不仅没有受到线上学习的影响，甚至有飞速的进步。

因此，回归线下教学，老师们着重培养学生的自我管理能力。在老师指导下，各班实行学习小组组长和学科课代表负责制，进行日常学习督促和管理。通过暮醒和班会，课代表和小组长进行学习情况点评，学生进行自我点评，自我反思，而班主任和学科老师需要根据学生表现进行诊断性评价，学生的各学科学习状况纳入到综合素质评价。学生在自我管理中，逐步意识到学习是自己的事情，学习主动性被调动起来，自主学习能力得到提升。

数学课堂小组合作学习

4、教育共同体形成，真正实现家校共育合力

线上教学，学生居家学习，特别是对于小学生来说，更需要家长的陪伴和指导。学校通过发挥家委会的力量，建设线上家校共育共同体。

学校组织家委会积极开展父母公益课程。班级家委会组织全体家长学习家长学校课程，通过班级群每天推荐1-2个优秀视频，家长自主学习。每天群里都有家长学习以后有感而发的分享，带动了越来越多的家长主动学习的热情，家长们和孩子一起学习，不断更新教育理念，创了良好的家庭学习氛围。线上家长会、线上导师会等多种沟通方式，通过聊天式家访，家长与老师之间信任感不断增加，让老师、家长和学生的教育共同体更加亲密、牢固。

线上教学更新教师的教育理念，感受新鲜事物带来的冲击，革新教学方式，让学生在切身体验中感受到学习是自己的事情，也在线上教学的契机中，学校和家长找到了合作、沟通的新路径，形成了教育合力。相信，在不断的研究中，线上育人和线下育人结合，一定会实现更好的育人效果。