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精彩导读
今天的家庭教育在很大程度上已被应试教育绑架，许多家长身不由己地成为应试教育的仆役，有少数家长甚至自觉地充当应试教育的帮凶和打手。在一些学校，有见地的校长和教师试图做一点改革，减轻学生的功课负担，而阻力往往主要来自家长。
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1
不要试图规划孩子的一生
糊涂的雄心——
现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来，从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。
我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，你们完全无能为力，只能为他祈祷。
对于后一半，你们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下功夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。
做好监护人即可安心——
做父母的要明白，无论多么心肝宝贝，孩子也只是暂时寄养在你们这里的，你们只能做孩子的暂时监护人。我不只是指孩子迟早会长大，独立地走自己的人生之路，送行的一天必将到来，你们再舍不得也不可能与之同行。
我的意思比这深刻得多。父母所生的只是孩子的身体，而非灵魂，我相信灵魂必定另有来源，而这来源决定了它在人世间的走向。
由此可以解释，不管父母多么精心地设计和运作，孩子的未来并不听从你们的安排，往往还使你们大吃一惊。所以，父母的职责是做好监护人，给孩子身心成长一个好的环境，做到了这一点即可安心。至于孩子将来终于走了一条怎样的路，那不是你们能支配的，荣耀不是你们的功劳，黯淡不是你们的过错。
2
不做应试教育的同谋
家长不可犯立场错误——
今天的家庭教育在很大程度上已被应试教育绑架，许多家长身不由己地成为应试教育的仆役，有少数家长甚至自觉地充当应试教育的帮凶和打手。在一些学校，有见地的校长和教师试图做一点改革，减轻学生的功课负担，而阻力往往主要来自家长。家长们的普遍心理是怕孩子在应试竞争中落后，在他们看来，学校在应试上越下力气，孩子就越占便宜，而减轻功课负担则意味着孩子吃亏。
应试教育对孩子身心的损害有目共睹，犹如两军对垒，一边是应试教育，一边是孩子，我的呼吁是：家长啊，你不可犯立场错误，一定要站对队，坚定地站在孩子这一边，保护孩子尽量少受应试教育的损害。孩子在学校里不得不承受应试的压力，如果你在家庭里还充当应试教育的警察，孩子真是没有喘气的地方了。
把赌注下在素质教育这一边——
应试体制实际上把所有学生和家长逼入了一个赌局，一边是应试教育，另一边是素质教育，看你把赌注下在哪一边。现在的情况是，绝大多数人把赌注完全押在了应试教育上，竭尽全力成为赢家。
在我看来，这样做的风险其实更大，如果赢了，不过是升学占了便宜而已，如果输了，就输得尽光。相反，把赌注下在素质教育这一边，适当兼顾应试，即使最后在升学上遭遇一点挫折，素质上的收获却是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久发生作用。
其实，根据我的体会，只要真正注重素质的培养，孩子有了好的智力素质，应试会是相当轻松的事。智力是一种综合素质，其效果也一定会体现在需要运用智力的一切事情上，包括功课和考试。所以，以素质的优秀为目标，把应试的成功当作副产品，是最合理的定位。
以平常心看待应试成绩——
在现行应试教育体制下，好的家庭教育对于学校教育应该起到两个作用。
一是给素质教育加分，以弥补学校里素质教育的缺失。这当然要求家长自身具备较高的素质，从而能够在课外阅读、兴趣培养、艺术熏陶等方面给孩子以影响和指导。
二是给应试教育减负，以保护孩子的身心健康。
孩子已经承受了巨大的功课压力，家长至少不应该再加压，在课外给孩子加上各种培训班、补课班的重负。家长自己能以平常心看待孩子的应试成绩，也会使孩子在心理上轻松不少 。
相反，家长的紧张心理和苛责行为往往是笼罩在孩 子心灵上的最浓重的阴影，是导致孩子痛苦乃至崩溃的直接原因。
3
孩子学习不快乐，教育已经失败
好学生应该具备两种能力——
我心目中的好学生具备两种能力。
一是快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大快乐。
二是自主学习的能力，能够按照自己的兴趣安排自己的学习。
这也是我对学校教育的要求，应该使学生第一爱上学习，做知识的恋人，第二学会自学，做知识的主人。相反，如果使学生成了知识的仇人兼仆人，则是教育的最大失败。
应试教育本质上是反智育的——
一个人做事是出于兴趣，还是出于强制，效果大不一样。出于兴趣做事，心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功倍。出于强制做事，心情沮丧，头脑处于消极被动的状态，往往事倍功半。
做一般的事尚且如此，学习就更是如此了。因为学习是纯粹的智力活动，如果学生在学习中不能感受到智力活动本身的快乐，学习就会是百分之百的痛苦。遗憾的是，这正是今天多数学生的状况。
情况本来不该是这样的。人有智力禀赋，这种禀赋需要得到生长和运用，原是人性的天然倾向。学生之所以视学习为莫大的痛苦，原因恰恰在于，应试教育不但不是激活、反而是压抑智力活动的，本质上是反智育的。
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