校园文化活动精彩纷呈
德育教育内涵丰富
她，曾经是一所村办小学，也是典型的城郊学校，教学环境简陋、教学设施设备落后。学校离城区只有一河之隔，但教育质量却差之千里，本村的孩子不愿意留村就读，外边的学生更不愿意进来，学校学生人数在逐年下降。
现在，她吸纳了更多的外来务工人员子弟，学校办学规模、学生数量开始逐年增长，“五子登科”的队伍管理理念、“1361”式的课堂教学模式，早已经让这所城郊学校名声在外，“若水课堂”、经典素读、社团活动亮点频现……
她，就是离石区水西小学。今昔对比，用“破茧”来形容这所学校的发展最合适不过。2017年以来，学校在全力盘活优化学校教学资源配置的同时，注重加强学生核心素质的培育，正打破城郊学校发展中的固有格局和陈旧理念，在义务教育优质均衡发展的路上，“破茧”而出，逆势而上。
立足“朴素”理念 办出内涵教育
“刚来学校那一年，学校教学环境确实不行，只有一栋教学楼，学校操场也是破烂不堪，其他教学设备更是跟不上，教师们精神状态也不是很好”2017年8月，面对硬件、软件、师资、生源都很薄弱的状况，冯宝荣来到离石区水西小学担任校长，她把眼前看到的一切归纳为两个字“朴素”。
作为一名从教学一线成长起来的教师，冯宝荣总觉得“最朴素的，往往是最美丽的。教育亦如此。”来学校那一年，离石区水西小学也从一所村办学校成为了离石区教育部门直管学校。学校提出了“德为根，爱为魂”的“若水教育”思想，把“上善若水 心暖花开”作为校训，通过创建“若水管理、若水教师、若水课堂、若水课程”来营造“若水校园”文化，培养学生具有“水性”般高尚的人格，塑造学生不畏艰险、勇往直前的进取精神，与人为善、海纳百川的气度和胸襟。
与此同时，学校依托中华优秀传统文化破解学校教学难题，秉承“用朴素的教育，教育出朴素的人”的办学理念，“成就最好的我，让他人因我而幸福”作为师生终极成长目标，用中华优秀传统文化打造一所有灵魂的学校。
“优美的校园环境能陶冶性情、规范行为、启迪心智。”走进水西小学，从围墙到专栏、再到橱窗，处处传递着校园文化精神：教学楼一到四层分别以“诚信、书法、国学、体艺”为主题进行设计，潜移默化中对师生进行社会主义核心价值观及中国传统文化的传承与教育，每个成语、每则故事、每幅画面都传递着学校对师生的美好期待，让师生铭记历史、懂得感恩、学会传承、勇于创新，师生得到熏染、陶冶，浸润着每一个学生的成长！
现在，或漫步在校园，或走进学校文化长廊，无不让这所学校传统文化的氛围所震撼所感染。
创新“五子登科”方式
构建“学习型”教师队伍
一支业务水平高、政治素质好、有创新活力的教师队伍,是一所学校实现内涵发展的根本。“只有使教师人尽其才、各施其能、精诚团结、分工合作，才能更好地让学生获取知识、养成品格，全面发展。”作为学校的“掌舵人”，冯宝荣更懂得教师培养工作的重要性。
离石区水西小学要求每位教师把自己培养成一门“经典课程”。从言传身教，到最基础的课程教学，再到学科素养的形成与提升，都要让学生敬其师，效其行。学校在教师培养方面，采用“五子登科”的方式，构建“学习型”教师队伍。“五子登科”，即，骨干教师“压担子”，学习培训“打底子”，青蓝教师“结对子”，专家引领“架梯子”，教学比武“搭台子”。
学校的每位骨干教师、中层领导除了要代课外，还得兼任班主任，不仅要做好学校的学科研究、教学管理工作，更要在教学任务上起到学科带头作用，让学校教学质量在“传帮带”中提升；学校多次组织教师队伍远赴长沙、北京、江苏、厦门、太原等地参加教学业务培训，不仅拓宽了教师队伍的教学视野，而且提升了教学业务水平；2017年以来，学校主动对接离石区东关小学，多次组织“同课异构”活动，使得优质学校和后起学校资源能够均衡共享，真正起到了助推发展的效果；2018年3月，学校加入“中国新样态学校联盟”第二批实验校，同年12月，加入国家社会科学基金教育学一般课题研究联盟组块教学实验校。2019年5月，学校加入全国学校体育联盟（教学改革）实验学校，同年11月，加入中国陶行知研究会“十三五”教育科研重点课题《素读经典在中小学立德树人实践中的应用研究》实验校，通过“专家效应”“名课带动”，来推动学校教育教学改革；在平常的教学教研活动中，学校注重为每一位教师提供施展平台的机会，公开课、教学大比武等活动激发了每一位老师的教学热情，提升了学校的教学活力。
推行“1361”教学模式
打造高效课堂
教学改革的关键在课堂，离石区水西小学从转变教育观念抓起，积极倡导教师找学生特长、优点，多赏识少批评。用“放大镜”找学生的闪光点，让学生在鼓励中找回自信。要求教师在教学中大胆放手，把课堂还给学生，从根本上转变“灌输”与“接收”的传统教学观念，变“要我学”为“我要学”的新样态，充分尊重每一个学生，做到循循善诱，润物无声，时刻关注学生的学习状态，适时调整自己的教学行为。
在教育教学中 ，学校推出“1361”课堂教学模式。“1”是指一个教学理念：“润物无声”。“3”是指三个为主：以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线。“6”是指六个环节：激趣导入—问题引路—互动合作—展示汇报—点拨释疑—达标巩固。“1”指一个教学目标：提高学生核心素养。
“创新教学方式，让课堂变得有活力有生机，不搞‘满堂灌’，让学生成为主体，激发学生学习兴趣，真正做到提升学习核心素养。”冯宝荣认为，一个优质的课堂，教师应该是一个导演，让学生尽情发挥扮演好自己的角色，这样的课堂才会更高效更有质量。现在，在离石区水西小学，每一位教师的课堂，都在全面开展灵动、和谐课堂创评活动。活动中，积极创造师生互动、生生互动、合作交流、和谐共生的课堂教学氛围，从而实现教学相长。
近年来，学校还大胆探索和创新德育工作，构建出文化铸魂、活动修身、继承传统、推陈出新的“若水课程”。晨读课上，学生们素读经典；周五的社团活动中，开设有健体、才艺、主题、节日、修身、典礼、班本等课程，基本实现了“一班一品”，每节课有特色、每堂课能出彩的效果。
没有“破茧”的阵痛，就不会有蝴蝶色彩斑斓的双翅。今年夏天，离石区水西小学迎来了又一次大好发展机遇：2020年秋季学期，离石区教科局推行集团化办学模式，整合优化教育资源配置，将离石区水西小学和龙凤小学组建为龙凤小学教育集团，破解了学校发展不均衡，不充分的问题，以此来扩大优质教育资源覆盖面，整体提升学校办学水平，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。
破茧而出！随着办学模式的改革，离石区水西小学必将“化蝶成双”，实现学校改革发展和推动全区义务教育均衡发展“双丰收”。（记者 冯海砚）
吕梁日报
[编辑：张晶晶]
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