打造尊重教育，扮靓师生人生|学校|教学|教师|教育

打造尊重教育，扮靓师生人生

――劳店镇中心小学“尊重教育"的探索之路田国军

劳店镇中心小学现有17个教学班，在校生744人，教师40人，市县级教学能手、学科带头人9人，市县三名工程人选6人。近年来学校秉承尊重教育的办学理念，坚持人文管理，努力走“文化引领学校之路"，一家人，一条心，一件事，倡导尊重的学校管理、打造尊重的课堂、开设尊重的课程、积淀尊重的文化，逐步让尊重教育成为学校的一张名片。

一、小荷才露尖尖角一一尊重教育的提出

学校参与“yiqiwuyi”改革创新工程以来，经过省课程中心专家对学校管理的诊断引导，我们在原来“尊重"管理理念的基础上，把尊重上升为学校的核心办学理念，并把打造尊重教育做为学校办学的出发点和归宿点。为了更加丰富“尊重教育"的内涵，学校组织教师和学生开展了以“尊重是什么"的大讨论，大家从不同的角度，重新认识了“尊重"的意义和价值。

（一）“尊重教育"的新思考。

“尊重教育''即尊重教育规律，这是“尊重教育"之根。

教育是慢的艺术，学校发展不是一朝一夕，教育的发展是有其规律的，学校需要尊重教育规律，用心做教育。

“尊重教育''即尊重人的成长规律，这是“尊重教育"之本。

尊重人生命成长的规律，我们不能拔苗助长，要尊重人的个体差异。世界上没有两片完全相同的叶子。把握并尊重人的成长规律，是培养人才、凝聚人才、有效发挥人才作用的前提和基础。要建设高素质的创新人才队伍，我们就必须深入研究，全面、系统地把握不同人才的成长规律。

“尊重教育"，“即尊重师生的人格人性，这是“尊重教育"之魂。

伟大教育家陶行知说：“一切教育的目的是培养健康的人格。''人格是以人的世界观、人生观、价值观为核心，以人的性格、气质、心理结构、知识结构、能力结构为基础，形成的在不同环境下都难以发生变化的稳定的自我结构。尊重教育的核心是以人为本，目的是通过尊重规律，尊重师生，尊重个性而达到'夯实基础，激发潜能，培育个性'的教育要求。”

“尊重教育'即尊重家长和社会，形成教育合力。

学校的发展离不开家长的参与，离不开社会的支持，学校应尊重家长和社会，构建学校、家长、社会三位一体的育人环境，为孩子的健康成长铺路。

（二）“尊重教育''对学校的教育管理的新要求。

教师层面：必须最大限度地去理解学生、宽容学生、相信学生、善待学生。尊重规律，改进教法，提高效能。中心小学的教师应当成为学会尊重学生人格、具有较高教学能力的优秀教师。

学生层面：必须学会自尊、自信、自立、自强，在尊重生命，尊重自己，尊重教育，尊重知识，尊重父母，尊重师长，尊重同学，尊重发展的学习过程中学会做人，学会学习。

学校管理层面：必须以人为本（尊重学生，尊重教师，互尊人格），以目标管理为导向，以制度管理为准绳，以情感管理为动力，以激励机制为手段，以自我评价为调节，以和谐校园为根基。注重过程，尊重规律，追求师生的充分发展，形成团结、进取、民主、和谐的校园文化。

二、绝知此事要躬行一一打造尊重的教师团队，树立教师第一的思想学校要切实实施尊重教育，必须要有一批尊重型教师，教师把尊重学

生放在第一位，尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的兴趣爱好等等。这就需要学校把老师的发展放在第一位。只有老师不断加强学习，切实提高自己的思想道德素质和教学专业水平，才能保证学生的发展。

（一）尊重的管理，让老师在学校感到家的温馨

学校管理需要制度的规范，但更离不开人文关怀，尊重是学校管理的基础。

1.制度管理与教师自我管理相结合。

没有规矩不成方圆，学校做为一公众场所，离开了制度的约束，肯定会成为一盘散沙，但只有冰冷的制度，也会让学校失去应有的生机与活力。因此，我们在学校管理上我们的尊重管理更好的发挥了他的人文作用。让冰冷的制度有了温度。学校出台每一项制度，都要征求老师们的意见，倾听老师们的心声！

2.校长微信：每个工作日的早上，校长都要通过微信向老师们发一条信息，或生活工作的提醒，或读书学习的感悟感言，或工作生活的反思体会。几句简单的话语传递的是对教师的关心与问候，传递的是学校的温情与温馨。

3.寻找校园最美身影，弘扬正能量，促学校内涵发展。

把寻找校园中最美身影纳入学校的一日常规管理，形成学校的德育课程，引导老师和学生发现美、学习美并积极成为美的创造者。

我们欣喜地看到，当师生们看到自己的善意的行为得到肯定和赞美时,更好的效应产生了，学校里的正能量正在一点点的汇集。

当我们欣喜于这些最美身影的时候，也坚信，劳店中心小学的每一位教职工在自己的岗位上都可成为一道独特的风景，留下最美的身影。也许由于展露机会、岗位特点的原因，也许由于欣赏的目光还未送达，但是我们会相信：只要全体师生执着地坚守心底那份对教育的热忱，总有一天，每位师生都会成为我们这个校园里最美的身影。

作为学校的管理者要继续去寻找、去发现那些乐观的、奋斗的、博爱的、创新的、担当的身影，并一起为这些高尚的言行加油喝彩，让我们的校园也因这些“最美"而更加的温馨与幸福。

三、梅花香自苦寒来一一构建尊重课堂，充分展示学生的精彩

教师的主阵地在课堂，原来我校老师由于受旧的传统观念的影响，在以往的课堂，老师是课堂的主角，老师主宰着整个课堂，学生消极的被动的参与，这样的课堂教师讲得累，学生学得累，而且课堂效率低，并造成学生厌学现象。经过1751工程几年的历练，学习省内外名校的课堂教学改革经验，逐步形成了我校尊重的课堂的的基本模式：学校打造尊重的课堂，要求教师眼里始终有学生，目标的设定要尊重学生的认知基础，方法的选择要尊重学生的兴趣爱好，知识的生成要尊重学生的思维判断。

基于此我们提出了“-ersansiwu”尊重课堂的具体要求：“一种理念"就是“尊重"；,双向成长"就是课堂中，师生实现双向成长，课堂既要发展学生，也要成就教师；“三大特点''就是，学生学习方式要体现新课程倡导的“自主、合作、探究''三大特点；,四种境界"就是课堂教学努力追求“开放、互动、生成、高效”四种境界；“五大目标”就是，课堂教学最终实现学生“基础扎实、思维开放、潜能激发、阳光自信、健康成长"的五大目标；尊重的课堂能最大限度地调动每一个学生主动参与学习的积极性，实现教教材到教课程的美丽转身，彰显“我的课堂我做主'的理念。

通过近两年来的探索，我校课堂教学有了明显的转变，教师的教学理念、教学方式、学生的课堂习惯都发生了很大的变化，尊重教育理念引领下的个性化课堂正在逐步形成，比如：

劳志鲁老师的“小组互助教学”结合小学青岛版教材的特点，在确立了学习小组，明确运行机制的基础上，按照“小组自主互助学习"课堂教学模式，其基本流程设置为：“情境引入、提出问题；独立思考、小组讨论；展示交流、点拨提升；巩固练习，组内互助；课堂总结、达标测试。”以上五个环节，也要求老师们处处发扬民主，尊重学生的发问、鼓励学生对同学、老师、教材进行质疑，老师要学会当观众，学生要学会当裁判，老师是出现疑惑时的引导员，而不是下定论的法官。

刘静老师的“体验式作文教学”

这种作文教学遵循“体验清境再现一-表达畅谈（指导方法）——动笔写作一一及时修改''的基本流程。凸显,在写作教学中注重培养学生观察、思考、表达和创作的能力"这一新课标要求。

关注写作方法的渗透，个性化的表达和思考。关注情境的创设，唤醒孩子写作的欲望，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间。

正式在以上老师的带动引领下，学校的课堂教学也在悄然发生着变化,在今年的全县优质课评选中，我校推出的10位老师全部获奖，王志刚校长、李晓艳老师两人代表县里参加市里的优质课评选，而且在市里也取得了不错的成绩。

四、东风夜放花千树一一开设尊重课程，促进学生全面发展

课程是学校实现育人目标的载体，尤其是学校校本课程的开发，更是对国家课程的补充，是充分体现学校办学理念的重要依据。我们学校围绕学校尊重的办学理念，逐渐尝试开设自己的尊重课程，尤其是近两年结合参与市里的主题式综合课程改革实验，在课程改革方面也在不断的摸索：尊重课程理念：尊重学生所需，基于学生生活，张扬学生个性，提升学生素养，给学生一个幸福的童年！

尊重课程解读：

根据学校课程开发理念，遵循学校打造尊重教育的基本思路“尊规重律、尊礼重德、尊知重能"，学校相继开发“律己、明德、尚能、追梦"为主题的系列尊重课程。尊重课程体系：灵有约"归并到《道德与法制》；《一日课程》中的“晨诵、午写"，尚能课程中的“播音主持''“春之声"，《明德课程》中的“节日风俗"归并到《语言与文化》；《尚能课程》中的“校园吉尼斯"“翰墨飘香"归并到《艺体与健康》；《追梦课程》中的“我爱发明"归并到《科技与环境》，“我爱健身”“快乐小白灵”“生命赞歌”归并到《艺体与健康》。这样就逐步形成了当前的学校,生命七彩课程”：

（一）红色（寓意德育）《道德与法制》

（二）橙色（寓意思维）《数学与运筹》

（三）黄色（寓意大地）《实践与创造）

（四）绿色（寓意生命）《艺体与健康》

（五）青色（寓意国际）《外语与交流》

（六）蓝色（寓意天空）《科技与环境》

（七）紫色（寓意根基）《语言与文化》

五、映日荷花别样红一一积淀尊重文化，着眼内涵发展

在尊重的理念下，打造尊重的教师团队、构建尊重的课堂、开设尊重的课程，倡导尊重的管理，这一过程让我们认识到：尊重是制度，尊重是行为，尊重是品格，更为主要的是尊重形成学校的文化，这是我们打造尊重教育的最高追求。为此我们研究实施学校尊重文化,三步走策略"：依托学生习惯养成教育，重点抓学生的行为文化和校园环境文化；依托尊重课堂模式创建与教师团队建设，重点抓教师的行为文化和学校管理文化；