教育，是中国社会各个阶层绕不开逃不掉的一个问题，也是全世界老师和家长共同的难题。
有这么一部纪录片，叫做《他乡的童年》，片子导演周轶君走访了五个国家，在不同的国家感受不同的社会文化和不同的教育方式，对各国教育展开观察，从而引起对教育的思考。
其中第二期介绍芬兰的教育给我留下了深刻印象。
在芬兰，社会提倡和推崇积极教育，关键词就是不标签人，不贬低人，相信孩子，并鼓励他们。
积极教育，即哪怕一群孩子中有人不擅长数学或者科学，也不擅长艺术，但他们仍能发现自己的力量，可能是为人公正，有创造力，有雄心，擅长团队合作或者很善良，有毅力，有好奇心、同情心，发现孩子的优点，找到孩子的天性，成绩和分数并不是最重要的，爱才是。
学校的影响
在国内，竞争无处不在。从学龄前儿童进入幼儿园学习开始，到进入职场后，竞争以成绩、分数、家境、绩效、排名等各种形式出现，孩子的成长过程离不开竞争。
但在芬兰，考试和分数不是学校评估的标准，如何学习的方式才是。学会如何搭档，如何与人合作才是更需要孩子掌握的。没有竞争就没有攀比，没有攀比就没有嫉妒，所以人际交往之间不存在任何优越感和阶层划分。
在学校，老师和学生平等而坐，学生和老师、家长间都互称名字。校长没有特权，吃饭也和孩子一样需要排队，他能叫出大部分孩子的名字，并了解他们的性格和基本情况，和孩子像朋友一样相处。
小到学校，大到社会，每个人都是平等的，不会被年龄、地位、社会身份等因素影响，孩子从小就被输入人人平等的观念，不会出现歧视他人的情况。
家庭的教育
有时候走在路边，我总会听到有些家长教育孩子：“你以后要是不好好读书，只能像那些环卫工人一样去扫大街。”
对于环卫工作，许多人总免不了戴着有色眼镜去看，认为环卫低人一等，但如果没有环卫工人的存在，我们生活的城市怎么保持干净整洁呢？
我们忽略了工作没有高低贵贱，每一份工作都是平等的，包括学校也是。国内学校从小学到大学都有排名好差，但其实学校只是我们获取教育的一个平台和途径，没有重点和普通之分。
人生不是轨道，而是一片原野。在芬兰，孩子可以随心选择自己的道路，家长不必为他规划人生或设计出路，任何工作都是好工作。
成功的定义是什么？是考上一个重点学校吗？是拥有一份年薪百万的工作吗？在国内，或许是。
很多家长对孩子的期望过高，抱着“恨铁不成钢”的想法，希望孩子长大后能成材，无形之中给孩子造成了心理压力，同时也可能导致孩子产生逆反心理。
但也许能够健康平安幸福快乐地长大成人就是一个人最大的成功。
在家庭教育中，很多家长一边想和孩子亲近，希望能和孩子成为无话不说的好朋友，一边却又无法做到理解和尊重孩子，做出侵犯孩子隐私权等事情。
家长在维持家庭亲密关系的同时也要给予孩子独立的空间和自由，保持亲子间的距离，在孩子困惑时提供建议，在孩子失意时给他安慰，这样才是做到真正的尊重孩子。
与自然的关系
在如今这个电子产品盛行的时代，大多数孩子的娱乐活动只剩下了手机、iPad，平常做完作业就是玩游戏，接触自然的机会越来越少。
借助“自然教育”，可以让孩子暂时逃离电子产品的漩涡，发现自然世界的神奇，学会野外生存的技能。通过接触自然也可以加强亲子之间的陪伴，同时也可以培养孩子珍惜自然、保护自然的意识。
接触自然不一定要进入森林，公园、景区，甚至是小区里的花花草草、小动物，都是自然的一部分，重点是让孩子与他们生活的环境产生联系。
看完这部纪录片，很多人觉得芬兰的教育环境是乌托邦一般的存在，但它不是虚构的，而是真实存在的，从而也引起了许多家庭、教育工作者对如今家庭教育、国内教育现状的反思。
国内现阶段的教育仍把分数放在第一位，注重知识，注重灌输，注重应试，这是大环境决定的，我们改变不了什么。但除了学校教育方面，我们家庭教育的方式是否能改变一下呢？
正如导演周轶君所说：“最好的教育，在于大人也变成学习者，不要停止成长。”
在教育孩子的过程中，家长也在不断学习。学着不再以打压式的方法骂醒孩子、打醒孩子，不再给孩子施压或逼迫孩子，在培养孩子学习能力的同时也要提高独立思考和生活的能力，以爱的教育替代挫折教育，以素质教育替代打击教育。
不知道大家是否还对这个视频有印象？一辆汽车停在高架桥上，过了一会儿从车里跑出一个十几岁的男孩，直接冲过马路和车流，翻过栏杆，从桥上一跃而下，就这样结束了自己的生命。他身后妈妈跟着跑出来，却没能抓住他，倒地痛哭。
在我们为孩子失去生命而悲痛时，有没有想过背后发生的原因是什么？逃不了的问题是什么？是教育。
我们能从这教育环境体系中学到些什么，想必各位家长心中都有了自己的答案。
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