●《美国科学院院报》（PNAS）

●2020年6月

美国康奈尔大学的一项研究考察了不同学生完成在线课程学习所需要的解决方案。该研究在edX和Open edX平台上，对全世界25万名学生学习250门各种慕课的过程进行了分析，探讨了制订计划、反思活动、责任监督、价值分析这4种干预措施对学生学习效果的影响。研究发现，前面3种方法在课程开始的前几周内有效地提高了参与度，但随着课程的进行，影响逐渐减弱；第4种方法对发展中国家学生的学习反而产生了负面影响。研究人员进一步采用机器学习方法试图预测哪些干预措施对哪些学生更加有效，但效果并不好。研究者认为，学生之间的个体差异很大，学习环境也千差万别，这导致了难以用单一的干预措施就能促进所有学生的学习，在线学习方案的设计还应当更多地考虑学生的具体情况。

中国科技教育

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