高中的军训

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现行有效的《高级中学学生军事训练教学大纲》,是教育部、总参谋部、总政治部在2003年时颁布和制定的大纲文件。根据这份课纲的要求,军训分为集中军事训练和军事知识讲座两部分,时间为7至14天。在时间长度上,大部分学校都可以达到规定的要求。但是在课程内容上,绝大部分学校有明显的“缩水”和“偷工减料”。

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在这份大纲中,具体教学包括轻武器射击、单兵战术、战伤救护、识图用图等十二个科目。

例如,在轻武器射击科目中,规定该科目教学要求,是了解轻武器战斗性能和轻武器射击学理基础知识,掌握验枪方法,学会半自动步枪对不动目标射击要领。教学内容分五个部分,包括

1.轻武器常识

2.简易射击学理

3.验枪

4.半自动步枪对不动目标射击要领

5.靶场规则介绍

再例如,识图用图科目中,规定该科目教学要求,是使学生掌握地形图的基本知识,学会按图行进的基本要领和方法。教学内容则分三个部分,包括:

1.识图用图基本常识

2.地形图判读

3.按图行进

对比大纲具体科目,实际上,我们大部分的高中,都没有按照国家规定的大纲展开军训。现实中所谓的“军训”通常缩水成,训练军姿、踢正步。这就不可避免会产生“军训无用论”的声音,以及对学生军训意义的质疑。

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普通高等学校的军训

我们再来看看大学的军训,国家规定的要求与实际实行的差距,同样令人堪忧。现行高校进行军训及教学的依据,是2019年1月18日教育部、中央军委国防动员部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》(即使是旧版课纲,依然规定了丰富的训练及课程内容),对比大纲与高校实际实施的军训,“缩水”和“偷工减料”的情况依然尤为严重。

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在教学时间长度方面,大纲规定:

军事课纳入普通高等学校人才培养体系,列入学校人才培养方案和教学计划,实行学分制管理,课程考核成绩记入学籍档案。

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对学生军训意义的讨论,已经是一个老生常谈的话题,很多人会把自己在军训中的苦与乐,作为美好青春的回忆,并认为这是军训于人生中的意义。很多师生甚至是一些媒体,也站这种立场,并对那些质疑军训的人进行批评,甚至将质疑者贴上键盘侠的标签。

大学生军训有什么用?键盘侠的一个疑问被网友怒怼!你以为的总政部希望学生们的军训是走走队列,做做内务吗?不,他们是希望你们接受这样的军训!

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但是,当我们认真读完这些军训大纲后,我们不难发现,国家推行军事训练,不仅仅是要我们踢正步、叠被子。相反,那些军事技术知识、军事器械的使用等等,才是军训的真正应该被重视的内容。可悲的是,很少有学校遵守大纲,军事训练“形式化”、“缩水化”,也就成为了普遍现象。

或许,会有人说,很多地方及学校没有充足的资金和资源,来保证这些教学,所以高校军训普遍缩水的做法可以理解。但事实真的如此吗?例如在《大纲》中,虽然规定了轻武器射击项目中,但也注明“在训练条件不满足时,可采取模拟训练。”

扪心自问,就算没有条件进行实弹训练,现在都21世纪了,我们真的连模拟训练的条件也达不到吗?这到底是训练条件不足,还是纯粹的形式化、官僚化的“偷工减料”?

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更为讽刺的是,在大纲中,白纸黑字地写着:

军事理论教学进入正常授课课堂,严禁以集中讲座等形式替代课堂教学。军事技能训练应坚持按纲施训、依法治训原则,积极推广仿真训练和模拟训练,严禁违规开展商业化运营和市场化运作。

学校要加强军事课教学的组织保障、经费保障、训练场地保障。军用装备器材由各省军区(卫戍区、警备区)保障;军民通用装备器材由学校保障,纳入政府年度预算和学校经费保障范畴。

军训的意义不在于「晒掉一层皮」(虽然确实可能晒掉一层皮),如果军训只给你留下了这个印象,那问题不在你,在军训。