随着时间的推移，王丙刚老师来古丈支教已一月有余，通过这段时间的学习与交流，他支教的热情和信心与日俱增。高山有好水，一方水土养育一方人，土生土长的山东大汉正在慢慢融入古丈的生活，让我们一起来倾听他支教故事。
行走在连绵细雨的湘西小路，我不禁思绪万千，远离故土，告别父母妻儿，对家人和学校领导同事们的思念不时涌上心头。为了更好的完成支教的各项工作，我必须高标准严格要求自己，守土有责，守土尽责，克服当地湿热难耐的气候条件，严格贯彻落实学校每日的签到打卡制度，关心爱护每一个学生，团结当地同事和家长，以实际行动做好各项工作。
支教以来，我认真落实学校教学常规，精心备课，研读教材，始终把学生放在第一位，由于本班全部为苗族学生，从小受家庭的影响，在家说苗族本族语言，有的学生甚至是上学后才刚刚接触汉语教学，所以汉语底子比较薄弱，导致语文成绩不理想，其中作文教学成了一块难啃的“硬骨头”，很多学生出现了“谈作文色变”的现象。针对此种情况，我立即调整教学思路，向有丰富教学经验的骨干教师和老教师请教学习并结合自己多年的教学实践进行了大量有效的梳理，在以下几个方面做了努力和总结，争取攻克作文教学的难关，让每一位学生会写作文，擅写作文，爱写作文。
一、重视观察，提升观察的有效性，丰富学生的写作素材
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是人类认识世界的重要途径。观察的方式多种多样，不光只用眼看，还包括用手摸，用嘴尝，用心感等，也就是说用我们所有的感官，去感悟我们生活中的每一个富有活力的事物。在教学过程中我充分发挥活动的作用，引领学生留心观察广泛的内容，可以观察社会，观察生活，也可以观察别人，观察自己......让学生学会观察时要按照一定的顺序，抓住重点，分清主次，特别是要抓住事物的特点。在观察的同时让学生养成勤于思考的习惯，将观察到的内容进行深度挖掘，从中升华出深刻的意义。
二、落实好阅读教学，鼓励学生上台展示，读为先导，写有成效
在教学过程中我扎扎实实精心备好每一节课，不仅备教材，熟悉教材每一个知识点，而且坚持备学生，坚持学生主体地位，积极引导学生上台展示，充分展示自我，提高学生对语文学习的兴趣。我们的一篇篇课文，都是经过专家学者精心挑选，认真研究组合在一起的，每一篇课文都是习作很好的范本，无论从语言、结构，还是主题、选材都是精品。因而搞好阅读教学，已读为先导显得尤为重要。我坚持上好每一节阅读教学课，不但让学生通过朗读感悟真情，体会中心，还要引导学生看到作者构思、选材、语言的精妙，让学生从阅读教学课中潜移默化地学到写作知识，从而提高自己的写作水平。
三、说写结合，说在先，写在后
作文教学坚持说写结合，从语言的发展史来看，书面语言是建立在口头语言基础上的。说是写的基础和前提，写是说的延伸和提高。由此可见，说写是密不可分的，只有说好，才能写好，因此在语文教学中的口语交际部分，我引导学生充分表达，鼓励学生大胆说，增强了学生的语言表达能力，为提高写作水平起到了很好的促进作用。
四、关注学生差异，进行有层次的指导
坪坝地处苗疆腹地，四面环山，每个寨子相隔甚远，有深苗和浅苗之分，学生的成长环境不同，所以每个学生存个体差异性，在学生作文中更为明显。但我坚持针对不同层次的学生，采取切实可行的教学方法和评价方式，真正做到因材施教，一把钥匙开一把锁，使作文教学真正为学生服务，打开学生写作的大门。
在做好学校教学工作的同时，我积极配合学校对学生进行家访，深入了解学生的学习和生活环境，并总结提出切实可行的有效措施，与家长和学生进行心与心之间的交流，用实际行动把“温度”带给每一位学生。
情系古丈，用心支教，尽管连续阴雨，气候湿热，洗的衣服可能一周也不会干;尽管饮食辛辣，水土不服，可能一天都要跑好几次厕所;尽管山区多蚊虫，可能一晚上就会被蚊虫多次咬醒......但是看到孩子们一张张获得知识的笑脸，看到能用自己的所学来帮助这些孩子们，一切的付出和辛苦都是值得的，不负韶华，不辱使命!
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