中国网8月4日讯（钟传亮）生本改革，成就教育质量的大面积提升。地处城乡结合部的成都市龙泉驿区第四小学校在“生本课改”的指引下，不忘教育初心，回归教育本真，实现了由薄弱学校到新优质学校的高位跨越！
近年来，学校坚定、扎实的开展“生本”课改实践，践行教育本质、促进生命成长，依托生命、激扬生命、发展生命和保护生命。经过几年的课堂改革，当下学校已然一跃成长为区域课改教改示范校，获得区域教育同仁及家长们的“口碑”与“信赖”。
让学生成为课堂的主人
在学校自主开发的区级课题《基于生本理念的课堂教学改革研究》的引领下，学校践行“先学后教、以学定教、教少学多、不教而教”的教学原则，以前置设计、小组合作、基本模式、课堂评价、学科课型、课堂观察、问题解决等为主攻方向合力攻关，取得了丰富的认识和实践成果。
生本课堂上，学生踊跃展示自我，体验着学习的愉悦。让师生互动、生生互动、争相对话的场面代替了教师的“一讲到底”的课堂，传统的教学模式被彻底颠覆，学生真正成为了课堂的主人。“每一个学生的生命潜能都被激活释放，学生的学习能量在课堂上充分涌流，学习兴趣高，自主意识强。”学校相关负责人介绍，基于此，学生的语言能力、思维能力、合作能力、学习能力、创造能力都能得到很好的培养和发展。
让教师成为生命的牧者
教师的真正本领在于激发学生的兴趣，唤起求知欲，通过引导启发让学生参与到课前的前置研究自主探索、课中的大胆分享和课后的反思中去。由拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”，充分激发学生的天性和潜能，创造“好学”的课堂，把学习真正彻底地还给学生，让学生成为课堂学习真正的主体、主人和主力，让课堂成为绽放生命的殿堂。
让学校成为师生的乐园
学校积极践行“德育的真正基础是良好的教学生态，自主、积极、美好的学习生活是形成学生美好德行摇篮”的德育理念，构建起以“自主”为特征的德育实践课程体系。设置具有实效的小组建设和管理模式，学生是被管理者的同时又是学校的管理者和建设者，处处为人服务，处处团队协作，能力得到全方面发展。
同时，学校牢牢抓住教师发展这一根本提升教师实施生本教育的能力水平，形成了一整套相互联系又协调配合的一体化的“四三二一”研修机制和系列校本研修制度。并保证教师的研修发展有要求、有方法、有落实、有考核、有奖惩，从而保障校本研修落到实处。近年来，超6000人次的外地（校）同行到校交流访问，学校派出超150人次的教师到外地（校）作示范交流。此外，学校还以实际成效带动了龙泉驿区和宜宾兴文县走上了县域生本改革之路，并与10余所区内外学校建立战略合作关系。
生本课改让龙泉四小发生了翻天覆地的变化，实现了蜕变，为教育优质均衡发展提供了经验和样本。学生学业质量得到显著提升，每年获区及以上奖项达2000人次；学校连续16年被评为区优秀级学校，并于2019年被评为“成都市新优质学校”，成为了百姓家门口的“学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意”的优质学校。学校相关负责人表示，学校师生将会继续努力践行生本课改，用智慧创造卓越，用汗水浇灌收获，笃定前行，成就不凡！
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