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精彩导读
“每一个孩子都是我的骄傲！”这是著名特级教师霍懋征生前一句话。这句朴素的话，让所有只把“尖子生”视为骄傲的教育者感到羞愧！
”
01
最近一段时间，无论走到哪里，我们往往会看到一些标语：“祝贺我校某某夺得今年全县高考文科第一名！”“祝贺我校某某夺得全市中考状元！”“祝贺我校今年高考升学率夺得全区公办学校第一名！”
还有各种关于中考高考优生的成绩榜，可以想见，再过一段时间，这些学校将会有大学录取榜，考上各名牌大学的学生的名字和照片将被醒目地展示在学校大门外。
先顺便纠正一个语病——“祝贺”一词用在这里是有问题的——哪有自己“祝贺”自己的？
一般来说，无论“祝”还是“贺”，都是别人对自己，或者自己对别人。“祝你生日快乐”“新婚贺喜”“祝开市大吉”“贺寿”等等。我们经常在媒体上看到，我国领导人祝贺某国谁谁谁当选总统，也看到国际友人祝贺中国什么什么取得成功。但是，我们不会看到中国自己的媒体说：“热烈祝贺中国共产党第十九次全国代表大会胜利召开！”有谁能在我们的媒体上找到这样的说法？再比如，每年国庆，全国各地都有“热烈庆祝中华人民共和国成立多少周年”的标语，但你无论如何看不到“热烈祝贺中华人民共和国成立多少周年”的说法。如果有人这样“热烈祝贺”，那他就把自己排除在中国人之外了，他应该是歪果人。
因此，“热烈祝贺我校高考再创新高”这个说法是不妥的。你难道不是本校的师生吗？要“祝贺”也应该是别人来“祝贺”你呀！也许有人会问我，那取得了好成绩，想表达喜悦该怎么说呢？应该说“庆祝”。
02
好，语文老师纠错完毕。回到今天文章的主题。其实有的学校大张旗鼓宣传自己的“第一名”呀“状元”呀等等，学校说的都是事实，因为他学校的确是“第一名”，“状元”的确在他学校。老师们流汗流泪辛辛苦苦奋战了三年，终于到了收获的季节，以这种方式表达一下自己的喜悦，也是应该的。取得了成绩，当然应该庆祝。
宣传是可以的，庆祝也是可以的，但不要吹的太离谱。
比如，那些有几十个考上清华北大的学校，就不要吹了吧！如果你实在忍不住想吹，你就应该也说说你当初是怎么不择手段招生的？或者你享受了怎样的“招生特权”？你垄断了所在地区的全部“优质生源”，现在你又在那里吹你的“高考辉煌”？
去年有位朋友在我朋友圈发了一条消息，大意是说某校某班的高三考生全部上了600分，很得意的样子。我在她文章后面只跟了四个字：“生源如何？”
有本事，你把你当初的生源状况说说。可是从来没有哪个学校这样宣传：“我们今天高考取得了辉煌的成绩，除了老师的努力和孩子的勤奋之外，我们当初的生源也是很好的。 ”
是的，迄今为止我还没有看到任何一学校取得了辉煌的高考或中考成绩后，会说：“其实这一届的生源也相当不错的，我们当初还花了钱挖了一些尖子生……”
其实，有关部门已经明确规定，媒体不能再宣传“状元”，甚至有些地区的高考成绩都不通知学校而直接告知考生本人，比如今天我就听我广东某市的一位朋友说，他们学校的高三考生便是直接获得高考分数，招办不再把学生的高考成绩传达给学校。
03
我特别为这种做法叫好！但在一些地方，宣传中考或高考“状元”的调门似乎并没有降低。今年，我虽然没见到成都的纸媒宣传“高考状元”了，但有媒体却换了一个说法：“全省理科（或文科）最高分”，然后又是按以往那个套路，大谈这个孩子如何学得轻松，如何全面发展……我想问问成都个别媒体，你为什么要和中央精神对着干？都说“党媒姓党”，你还是不是“党媒”？
就算学校的宣传的中考或高考成绩是属实的，我也有隐隐不安：那些没有取得中考优异成绩的孩子，还有那些高考失利的学生，就不是学校的“成绩”了吗？如果他们这段时间回到母校，看到铺天盖地的这些喜报红榜，他们将平添多少自卑？他们“情何以堪”？
所有学校的校长和老师，从来都宣称“要爱每一个孩子”，这里的“每一个孩子”当然就包括升学成绩平平的学生，还包括由于基础的原因，由于身体的原因，由于智力的原因，以及由于其他种种原因而没有能够在学业上不那么“光彩”孩子，有的孩子升学成绩甚至还很糟糕，可到了“关键时候”，有的学校爱的还是那些成绩好的孩子。
难道没有中考高考辉煌的孩子就不是我们的“成绩”了吗？
有人会可能对我这个问题感到不解：没取得优异升学成绩的学生怎么能算是学校的“成绩”呢？
是吗？那我就要追问了——不是说“做人第一”吗？不是说“多元智能”吗？不是说“做最好的自己”吗？怎么到了现在，这些话就不算数了？那“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的铜字标语还在高大的教学楼墙上闪闪发光呢，怎么到了现在，学校的眼中就只有部分升学成绩“骄人”的学生了呢？
我一直认为现在的教育很功利，有些学校很势利，现在“势”中考和高考之“利”，将来“势”校友中的“局长”“厅长”“老板”“董事长”之“利”——看看每次校庆时，坐在主席台上的那些油头粉面的“杰出校友”就知道了。如此势利之下，你让那些学生如何“今天我以学校为荣”？
04
“每一个孩子都是我的骄傲！”这是著名特级教师霍懋征生前一句话。这句朴素的话，让所有只把“尖子生”视为骄傲的教育者感到羞愧！
要承认，只要是选拔性考试，就必然有落榜者——如果人人成绩优秀，这样的选拔考试绝对是失败的；但从做人的角度说，从以后的人生来说，落榜者不一定就意味着失败者，未来的路还长着呢！只要孩子在学校学会做人，富有爱心，品行端正，热爱劳动，他就是学校的骄傲。在我三十五年的教育生涯中，我所带班级的高考成绩，有过辉煌，也有过暗淡。但无论如何，只要学生日后善良、正直、勤劳、上进，我都视为我最优秀的学生。
在我教过的学生中，有的后来成为所在领域的栋梁，或为国家赢得荣誉，我当然自豪；但同时那些普通劳动者，也是我的欣慰。在拙著《爱心与教育》中，我特别写了一位高考落榜生，这女孩虽然没考上大学，但因为她的善良和勤劳，在打工途中，不断给周围的人以温暖，她也因此而赢得了自己的幸福。我发自内心地为她是我的学生而感到骄傲！
走进一些名校，特别是一些百年老校，会看到学校墙上挂着一些院士和名人的图像，图像下面会注明，这都是母校“培养”的。每当这时，我就会想，建校一百多年了，就培养这么几位“人才”啊！这有什么值得“骄傲”的？更多的普通劳动者难道就不是学校培养的？我曾在我校教工大会上说过，我们学校还年轻，创办才几年，我坚信，以后我们学校也会走出科学家、艺术家，但即使到了那时，我希望我们的校园里，不仅仅有科学家和艺术家的肖像，同时还有从我校走出去的“中国第一厨师”的肖像，“中国第一环卫工人”的肖像！
我再次想到了苏霍姆林斯基。让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活——这是苏霍姆林斯基的教育理想。因此，苏霍姆林斯基眼中的人，决不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，而更是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子。有人曾经质疑：“苏霍姆林斯基为什么没有培养出同他一样赫赫有名的杰出人才？”进而怀疑苏霍姆林斯基教育思想的伟大。我认为，这种想法是偏颇的。一个人能否成为科学家甚至获得诺贝尔奖，更多的和他的天赋以及家庭教养有关，和学校也有关，但关系不大。如果我们只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华北大或哈佛耶鲁（甚至为此目的而不择手段地挖别人的优生），而忽略了培养了无数善良勤劳富有智慧的普通劳动者，这是教育的悲哀！
还是回到文章的开头。学校取得了中考或高考的辉煌成绩，当然可以大张旗鼓地庆祝，但在宣扬中考第一名或高考状元时，是不是同时也张榜公布并表彰一下各种类型的优秀学生？——最善良的学生，最勤奋的学生，最乐观的学生，最坚强的学生，最孝顺的学生，最阳光的学生……这些孩子也是学校的教育成果啊！他们也是母校的骄傲！
有一个故事大家已经熟知，但今天我们有必要重温一下——
美国总统卡特当选之日，有人向他的母亲祝贺，说她培养了一个杰出的儿子。可卡特的母亲却骄傲地说：“还有个同样杰出的儿子呢！他是卡特的弟弟，正在我家后面的园子里种地……”
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