近日，国家发展改革委、中央网信办、工业和信息化部等13个部门联合印发红头文件《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》（以下简称《意见》），该文件提出支持15种新业态新模式发展，其中，融合化在线教育被放在了重点支持发展新行业业态中的第一个。
所谓“融合化”，就是线上线下相结合的模式，也即大家所谓的“OMO教育模式”（Online-Merge-Offline）。
《意见》指出：要大力发展融合化在线教育，探索将社会化、市场化优秀在线课程纳入部分教育阶段的日常教育体系，试点开展基于线上智能环境的课题教学。
在此《意见》出台之前，OMO只是民间企业的探索运用，2020年疫情期间，OMO迎来了大爆发，全国大批线下培训机构都开始拓展线上教学服务，布局线上课程体系，以期渡过疫情，突破线上教育公司的围剿。
俞敏洪也多次表示，疫情让教育机构加快了线上线下教育融合发展的步伐。从长远来看，这种新模式将成为教学过程中不可或缺的一部分。
此次《意见》出台，就意味着OMO并不再只是民间的探索，它将延伸至公立学校体系，可以说是国家层面对OMO模式的鼓舞与肯定。
为什么OMO模式会成为大趋势？
单纯的线上教育或者线下教育，都无法实现供求的平衡。
此次疫情的“停课不停学”让全国大量线下机构面临困境，在有关机构存活率的调查数据中显示，从年初1月份到6月份，全国机构的平均破产率达到了20%，也就是说每5家机构就有1家破产关门。
但是，和线下机构萧条的态势形成反差，线上机构却势头渐佳，在线下机构破产的同时，平均每天有140家与在线教育相关的企业完成注册。
一边是没饭吃，一边是吃太饱，目前线上教育对线下机构的生源客群进行摧枯拉朽一般的攻城略地，很多线下机构听到线上教育大品牌的名字时，就像听到了狼来了会害怕。
当然，教育的线上线下之争，其关键点在于培训效果。和线上相比，家长们也更加青睐本土线下机构在应试教育和素质教育方面的教学服务，面对面的沟通互动也更利于教学效果的吸收。
另外一方面，区域教学资源分配的不平衡对于远程名师直播教学更是提出了迫切需求，双师直播课堂、外教直播课等教学形式，可以对教育资源进行优化再分配，从而去利用有限的师资去实现更大面积的教学服务。
所以，想要追求一个平衡供应的状态，那就需要OMO这个概念。
和教育O2O单纯将交易过程放在线上不同，OMO模式在交易到服务的全链条上实现线上和线下的融合，可以形成线上线下的联动，在教、学、练、测、评等等环节分别发挥作用。
在疫情期，天天乐学助力全国上万家线下培训机构，提供OMO转型落地服务方案，帮助机构顺利实现线上线下教育深度融合，完成教学全场景覆盖。
其中，合作校广东惠州格灵威尤其具有代表性，3000人大校2个月完成OMO转型成为行业奇迹！
疫情之后，教育行业不会再回到线上线下分离的状态，如何实现线上线下融合的OMO模式，让线上线下彼此赋能、互相导流才是要思考和探索的事情。
俞敏洪在接受央视采访时就提到：“线上线下全面融合，学生的学习已经没有边界，线上线下是很自然的切换，从设备到地面到在线的学习内容到学生的学情报告。学情报告应用到线下学习，又形成新的学情报告，这是无缝对接的，这是未来2-3年就会发生的事情。”
天天乐学可以帮助培训机构结合自身特点，围绕直播教学、双师教学、线上教研等维度形成线上线下联动的全场景闭环，并从课堂教学、课后辅导到教师培训和运营支持，提供一条龙全方位全产业链的服务。
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