南都讯 记者李文 一项覆盖122万广东中小学生的调查显示，超过99%的中小学生熟知“戴口罩、勤洗手”防控措施，将近九成中小学生能做到每次出门戴口罩、每次回家都洗手；中小学生们认为电视、社区宣传、网络途径的疫情信息比来自家人的更权威……
2020年5月9日下午，广东省卫生健康宣传教育中心举办中小学生防控新冠肺炎专家媒体座谈会，南方医科大学卫生管理学院教授张持晨发布了《全省中小学生防控新冠肺炎调查报告》。课题组向中小学校提出了5条建议，包括将突发公共卫生事件防控知识和技能纳入教学内容，杜绝食品、饮料自售机在校园内出现等。
广东省十二分之一的中小学生参与了调查
2020年3月8日至21日，广东省卫生健康宣传教育中心联合南方医科大学卫生管理学院，以网络为平台，面向全省中小学生开展“防控新冠肺炎在线问卷调查”。共收到全省调查问卷1224313份，约占全省中小学生总数的十二分之一。
参与调查的中小学生中，男生占51.8%，女生占48.2%，小学生、初中生、高中生分别占比为60.3%、26.8%、12.9%。城镇中小学生占48.8%，非独生子女占88.5%，家庭经济状况中等占75.5%，非珠三角地区占73.8%。
调查发现，信息获取渠道方面，中小学生从家人、亲朋好友、社区宣传、广播、电视、网络了解新冠肺炎疫情信息的比例分别为64.1%、42.1%、63.4%、56.1%、86.7%和83.7%。
电视和网络成为中小学生获取疫情信息的最重要渠道，甚至超过了“家人”这一渠道。张持晨回忆，走访调研时，发现很小的孩子也知道“气溶胶传播”，一问，原来孩子知道气溶胶传播是从抖音平台，“我问他，你能理解什么是‘气溶胶传播’吗？他说，他不需要知道什么是气溶胶，但知道要戴口罩”。
中小学生认为传播渠道最权威排名前三位的，分别是电视（47.6%）、社区宣传（18.3%）和网络（18.0%）。选择了“家人”的有6.7%。
学生群体防控措施依从性最好
预防行为方面，89.3%的中小学生每次出门戴口罩。32.2%的中小学生出门戴口罩需要家长监督。
87.6%的中小学生每次外出回家都洗手；82.1%的中小学生报告能按照七步洗手法洗手，18.9%的中小学生外出回家洗手需要家长监督；43.2%的中小学生家中每次吃饭使用公筷；
“学生群体（在防控措施方面）的依从性最好，让戴口罩就戴口罩，这跟之前的全国性调查的结果相吻合”，张持晨说，在督促大人戴口罩时，小孩甚至起到了监督的作用。
疫情过后还能不能坚持防控好习惯？调查发现，95.1%、54.7%、96.7%、57.3%的被调查中小学生表示，新冠肺炎疫情过后会坚持勤洗手、戴口罩、勤通风、用公筷。也就是说，勤洗手、勤通风是最有可能在疫情过后被中小学生坚持下来的行为。
99%以上中小学生知道“戴口罩、勤洗手”
对于新冠肺炎预防措施，广东中小学生们认知情况怎么样？调研中，中小学生选择戴口罩、勤洗手、勤通风、不聚集、禁野味、戴手套、用公筷、多运动的比例分别为99.7%、99.1%、94.4%、96.3%、94.1%、65.1%、53.6%和74.9%。
可以看到，“戴口罩、勤洗手、勤通风、不聚集”这些措施在中小学生中认知普及相当广了，“用公筷、多运动”的认知普及度相对稍差一些。
咳嗽打喷嚏正确做法、避免与发烧呼吸道症状者接触这两方面，中小学生的正确认知比例分别为88.0%和80.8%；珠三角地区中小学生各项新冠肺炎防控知识知晓率高于非珠三角地区。
在新冠肺炎防控知识方面，分别有96.3%和80.1%的中小学生知道新冠病毒可以通过呼吸道飞沫传播和接触传播。
“我们的宣教工作，有些看似比较基础，但起到的作用非常重要”，张持晨说。
疫情期间三成学生能做到每天运动1小时以上
调查显示，疫情期间，中小学生每天运动1小时以上、0.5-1小时和0.5小时以下的比例分别为30.6%、40.7%和28.7%。
每天运动1小时以上的比例随着学历升高而降低。男生、农村中小学生、珠三角中小学生每天运动1小时以上的比例高于女生、城镇和非珠三角地区。
建议：
将突发公共卫生事件防控知识和技能纳入教学内容
根据调查结果，课题组向中小学校给出了5条建议。
一、全省各级各类中小学校均要建立突发公共卫生事件应急机制，制定应急预案
二、将突发公共卫生事件防控知识和技能纳入广东省中小学教学内容，切实提高中小学生应对能力
三、按照要求选配兼职卫生健康副校长，提高学校卫生健康工作的专业度
四、营造安全、健康的饮食环境，降低中小学生不健康的饮食行为
一是要禁止校内小卖部售卖食品；
二是杜绝食品、饮料自售机在校园内出现；
三是要减少中小学生除必要的学习和生活外的额外零花钱；
四是学校要进行合理饮食的宣传倡导，提高中小学生抵御零食和饮料诱惑的能力。
五、针对勤洗手、戴口罩、用公筷等行为，开展互动式、体验式、参与式行为干预活动，提高中小学生行为能力
各中小学校要针对勤洗手、戴口罩、用公筷等健康行为，开发洗手歌、洗手操的实用行为干预技能，开展互动式、体验式、参与式行为干预活动，切实提高中小学生健康行为形成率。
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