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邯郸初中生被三名同班同学杀害，无疑是人间至痛，对当事各方无不如此，犯罪嫌疑人和家庭还要加上一笔，耻辱之痛，终生如影随形。

这又何尝不是社会之痛？教育之痛？

对未成年杀人者，法律惩罚易，痛斥也易，而治本之策却要复杂长期的多，事关健康的身体和人格的成长，这离不开家庭教育和学校教育；本案被害人和三名犯罪嫌疑人都是留守儿童，显然家庭教育和监护是残缺的，声讨监护人的责任也易做，但简单归咎监护人却有失公允，造成留守儿童现象，孩子和父母分离是一个深层次的社会问题，笔者在此前文中已有涉及，在此不再赘述。

另外，对于义务教育阶段的未成年儿童而言，其大部分时间在学校学习生活或为学业忙碌，学校兼具相应的教育和管理之责，分量之重不言而喻。笔者浅见预防校园霸凌和未成年犯罪重在以下三点。

一、平等和博爱教育

笔者多年办案发现，校园霸凌和未成年犯罪，常常与歧视相伴，校园霸凌的受害者往往是“弱者”，身体上的或智力上的、性格上的、经济上的、家庭上的、、、，平等教育、博爱教育，是人格教育的根基。

二、自我保护和安全教育

包括身体伤害、性侵害、精神侵害、意外灾害、自然灾害等自我保护和安全教育。

三、敬畏和惩戒教育

既包括对法律的敬畏，和法律的惩戒，还包含对生命的敬畏，对自然、天理、人伦的敬畏。

总之，教育之根本在树立完整的人格、生命，这是教育界的课题，也是全社会的功课，这是杜绝校园霸凌和未成年犯罪之本。

中国呼唤教育家，幼儿教育、小学教育、中学教育更需要心中有大爱，有“大人格”格局和思想的教育家。