文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世间的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
在抖音拥有八点三万粉丝，并且自己注册成立了自己的文化传媒有限责任公司，这名叫做赵菊英的退休女教师不但因为自己发布的视频而引火烧身，这把火还烧到了亿万教师从业者身上。
当退休教师赵菊英把自己亲手录制的“强令未成年人男孩儿亲手砸掉自己价值不菲的高达玩具、让女孩儿把自己的漫画书和玩具都丢进垃圾桶、并在男孩儿房间里安装监控摄像头”的相关视频放到网上之后，她自己“网暴”了自己。
赵菊英个人可能从一开始的窃喜——自己终于成了网络热点人物，走到了惊恐万状：没想到，自己发布的“砸玩具”主题家访视频掀起了短期不可能消弭的愤怒狂潮，远不是自己所以为的“吃瓜”式热点。
可能最让赵菊英老师头疼的一点是：当地的教育主管部门已经站出来声明——当地教育系统确实有赵菊英这么一名教师，并且，当地教育主管部门也已经介入调查。
当地教育主管部门介入调查，这不是儿戏——一个人很难在公权力的暴风骤雨之下安然无恙。
所有人都将这种教育方法定义为“霸凌式教育”——霸凌问题已经最大程度刺激了学生家长群体的神经，当霸凌两个字和家庭教育结合起来之后，带给教育生态的摧毁力量，让当下苦苦挣扎的教师群体更加举步维艰。
我说的这个“步履维艰”是指，当下的学生家长群体已经极度仇视教师群体，他们习惯了无限度宠溺娇纵自己的孩子，甚至于不在乎自己孩子和教师群体之间展开对抗。
当下的学生家长群体其实有一些群体性失智的症状，他们会在潜意识里推定教师群体不会对自己孩子进行正向教育，而是会进行“邪恶”的教育。
这种想法非常荒唐，没有哪一名教师会在自己的教育导向中，教导孩子们去“吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷”，任何一名教师都会用互敬互让的公序良俗去教育学生个体。如果学生家长不仇师仇校仇教育，教师群体甚至敢于和校园霸凌问题中的强势一方死磕到底，维护弱势一方的权益。
然而，当退休教师赵菊英成为舆论热点之后，学生家长群体在群情激愤之中好像再一次找到了例证：看，教师群体的素质多么低劣！
退休教师赵菊英老师的教育方法，我个人当然非常不赞成。如果我是赵菊英老师，我不会像她这样简单粗暴。
我们的认识可能不一样，我认为：一个孩子和其原生家庭有千丝万缕的联系，必然会受到其原生家庭氛围潜移默化的影响。
如果一个孩子沉迷于各种玩具和漫画书，并且，这些玩具和漫画书真的严重影响了这些孩子的学习，那也是这个家庭教养氛围长期以来出了问题。如果这些孩子家长的教育理念不加以改变，即便教师砸了这些孩子海量玩具，可能也无助于这些孩子良好习惯的养成。
更何况，我个人也并不认为这些东西是不健康的东西，会对学生们的学习是一个障碍。菜刀又不是匕首，但一个人如果一味将菜刀归类为凶器，这种做法未免就有些过于极端。
不过，我们退后一步来讲，退休教师赵菊英的教育方法难道没有一点可取之处吗？如果放到大环境中来看，我们当下的家庭教育氛围毫无疑问显得过于宽松，宽松到思潮泛滥，毫无底线。
这种没有底线的家庭教育氛围不利于学生们坚韧刻苦能力的培养，反而让很多学生沉迷于学习之外的事物上浪费了大好光阴。在最应该学习的时候学习，这个道理并没有问题。
世界上最难改变的就是人心。一个人抱持着“死不认可”的态度，我无论说什么，他也不会相信。其实，在退休教师赵菊英老师的教育案例上，人们存在底层逻辑的彼此悖离，谁也说服不了谁。既然如此，我们就不讨论这个问题了，我想从另外一个角度来谈谈其中的问题。
第一、退休教师赵菊英老师显然不是一盏省油的灯——她退休之后，并没有颐养天年，反倒神化自己，还成立了包含教育咨询服务和校外托管服务的传媒有限公司，这是不是违反了“教师不得经商”的硬性规定？
这里不谈教师经商问题的是与非，反正，在我们这里，近年来，严查教师群体的经商问题。“叉杆儿”们一再神情冷峻地教师会议上咆哮：所有教师都不允许有经商行为！就是退休教师，也不允许有经商行为！
如果是我，退休之后，我将不会再从事任何教育工作——二十六年一线初级职称教师的生涯已经让我身心俱疲。
第二、不知道你们有没有注意到退休教师赵菊英老师的工作年限：33年。公开资料显示：赵菊英老师今年56岁，2023年以年满55岁的年纪从教师岗位上退休。
可我这个初级职称的一线教师，目前已经工作了26年！按照我的合理推测，我大概还需要在一线初级职称的位置上工作15年才能退休。
我不知道，到底是赵菊英老师的工作年限合理，还是我的工作年限合理？这里面会不会有什么问题呢？
第三、赵菊英老师在自我介绍里声明：自己在退休之前，多次获得省级和国家级优秀教育教学成果奖。我想，这个事情不会有假。
如果赵菊英老师获得过省级和国家级优秀教育教学成果奖，她的教师职称一定是“副高级”起步，也不是没有“正高级”的可能。
我就想问问：此时此刻，我们该不该问一句——这些当年获奖的教育教学成果是如何获得的？既然当下的赵菊英如此不堪，我们是不是要倒查一下，看看当年赵菊英老师的辉煌历史中有没有利益交换？
更重要的是，我们该不该反思：教师职称制度，果然是教师真实能力的反映吗？我们的教师职称评审制度，真的不需要改进吗？
如果我们的教师职称评审制度不进行任何变革或者废除，赵菊英之流的老师一定会层出不穷！
补白
在赵菊英老师“霸凌式教育”问题面前，很多人是仇师仇校仇教育的急先锋——他们从中似乎看到了教师群体素质的低劣。可在我看来，赵菊英老师的“霸凌式教育”恰恰反映了头部教师群体“盛名之下，其实难副”的一面！
这是头部教师群体的耻辱，是那些身上有着各种金光灿灿名号的教师群体的耻辱，却不是普通教师群体的耻辱！
不过，无论我们怎么呼唤，教育生态之外的人们意识不到这个问题，他们只负责沸反盈天地指责所有教师群体，不是吗？
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