L8暑·秋｜如何探索和建立自己的价值观？成长为独立、幸福的个体|人生观|价值观|伦理|幸福|钱理群

初中阶段，是学生形成价值观、世界观、人生观的关键时期。他们可能面临哪些困扰？

可能觉得生命缺乏意义，找不到自己的热情所在；
可能受情感驱动，缺乏理性和自制力，做出很多让自己后悔的决定；
可能热爱游戏和社交媒体，对深度阅读经典书不感兴趣；
可能在优渥的环境中长大，对别人的疾苦既不了解，也不关心……

在初中阶段重视和解决这些困扰非常重要，这个阶段的孩子思维还有更强的开放性和可塑性，价值观还未形成，对世界也往往有更强的好奇心。如果孩子能勇于探寻生命的意义，能变得更加理性、更热爱阅读，能更理解社会的复杂性、更关心他人，他们更能成长为独立的、幸福的个体。

阅读经典书，代入主人公的人生场景，探讨和思考复杂的话题，以此培养自己的理性和思辨能力，这是帮助孩子应对上面这些困扰的最好方式。

C计划给8～11年级的孩子精心准备的，暑期思辨阅读课到秋季思辨说理课，阅读10本经典书（部分书本节选、选读），包含24个课时，主题涉及理性情感、个体命运、反乌托邦、坚持梦想、反思现实、制度规则、自我认知、科技发展、个体发展、社会法制、动物伦理、论证表达。

并学习和掌握以下思维品质和思维工具：

思维：学习因果分析、价值判断、评估“目标-手段”、评估风险、破除谬误等思维工具，培养自尊、自爱、坚韧、独立、理性、审慎、同理心的思维品质。

阅读：学习情节分析、复杂人物分析、读懂隐喻、主旨分析等阅读技巧；

表达：学习口述史、写建议信、论证说理表达等写作与表达技巧；

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学期一 (暑期)

1、建立独立人格，发展理性，

反思阶层和性别不平等

——《简·爱》

《简爱》是19世纪英国文学史上最具影响力的作品之一，夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是初中语文教材推荐必读书。

书本以一个父母双亡、从小被送进孤儿院的女孩简·爱为主人公，讲述她在各种磨难中坚持自我、不畏挫折、不懈努力地追求自由与尊严，最终获得自己期望的幸福的故事。

《简爱》描绘了男女主人公曲折坎坷的爱情经历，塑造了一位富有激情、幻想，且具有反抗精神、勇于追求自由与平等的妇女形象。

百余年来，简·爱的形象深入人心，对世界各国的读者都产生了较为深远的影响。

书本对于主人公简爱有着细腻和丰富的心理描写。青春期的孩子往往面临冲动和理性之间的矛盾和冲突，也会开始思考爱情，我们会带着孩子们一起探讨：感性还是理性更重要？怎样才是一段健康的情感关系？在关系中如何避免被欺骗和绑架？如何走向独立与成熟？

简爱追求独立和幸福的过程带有强烈的自传色彩，也会让孩子深受触动，我们会跟孩子一起探讨：在追求幸福和自由的路上，女性遭遇了哪些现实困境？如何突破？该如何看待社会阶层的不平等？帮助孩子建立起自爱、独立、理性的价值观。

2、如何理解和面对苦难？

探讨时代的影响和人生的意义

——《活着》

《活着》是中国当代著名作家余华的代表作，曾荣获意大利格林扎纳•卡佛文学奖最高奖项、中国百位批评家和文学编辑评选的“20世纪90年代最有影响的10部作品”。

故事讲述了农村人福贵悲惨的人生遭遇。福贵家境富裕，可他嗜赌如命，终于赌光了家业，一贫如洗。他的父亲被他活活气死，母亲则在穷困中患了重病，不幸离世。此后更加悲惨的命运一次又一次降临到福贵身上，他的妻子、儿女和孙子相继死去，最后只剩福贵和一头老牛相依为命，但他依旧活着，仿佛比往日更加洒脱与坚强。

阅读本书，孩子们会为书中人物的苦难感到深深的同情，但对于苦难的原因、苦难的价值及反思可能并不会有那么清晰的认知。我们会在课堂上跟孩子一同探讨：这些苦难意味着什么？怎样理解苦难和时代、命运之间的关系？如何面对苦难？

余华在接受采访时提及这本书时曾说到“……当你拿起矿泉水喝的时候，你就是感受到活着……活着的意义就是活着。” 超越苦难和命运，书中展现出强烈的生命意识、人物乐观的心态也让人震撼。我们也会带着孩子思考：人究竟为何而“活着”？人的存在本身即是意义吗？家庭、财富、健康……是身外之物还是人生的目的？

3、该选择清醒的痛苦还是麻木的快乐？读懂反乌托邦和隐喻

——《华氏451》

《华氏451》是美国科幻大师雷•布拉德伯里的代表作，也曾被改编成为电影和影视剧。

华氏451度是纸的燃点。小说虚构了一个反智社会，所有的书都被禁止，消防员的工作不是灭火，而是烧书。人们不再看书、不再思考，转而追求大量的碎片化信息和极致的娱乐化，不愿意直面真实的世界和痛苦，人人麻木而冷漠。

故事的主人公是从业十年的消防队员，他从无动于衷到逐渐觉醒，试图通过偷书和拒绝焚书来唤醒人们，经历了反抗、被捕、逃亡……最终与一群饱读经典的“书之人”相遇，他们外表是流浪汉，内在是图书馆，把自己变成了一本本书，给未来留下文明的火种……

本书在近七十年前首次出版时引起巨大的轰动，“华氏451”也成为重要的文化符号，唤起无数人的灵感和反思。阅读本书，孩子们会被作者充满激情和诗意的文字所感染，但要想理解背后的隐喻和哲思有一定难度。

我们会跟孩子们一起探讨：焚书背后体现了哪些现实隐喻？在一个麻木的世界中，该选择快乐地麻木下去，还是清醒但是痛苦地活着？信息的过度碎片化和娱乐化会带来哪些问题？阅读的意义和价值到底是什么？

4、反思梦想和山难，

结合现实复杂性多角度思考

——《进入空气稀薄地带》

《进入空气稀薄地带》是一本非虚构作品，真实记录了珠峰攀登历史上惨痛的一场山难。曾获得过普利策奖，被誉为“登山者的圣经”。

1996年，作者乔恩•克拉考尔作为《户外》杂志特派记者跟随一支商业登山队攀登珠峰，克服重重困难、身体和心灵的挑战，他跟其他几名队友成功登顶并安全下山。然而其余的19名登山者在下山途中遭遇暴风雪，被困在海拔8000多米的地方，最终12人葬身风雪中。怀着深深的悲痛和困惑，他试图探索：这场登山过程中发生了什么？事情为何会发展到如何地步？

在书中，我们能看到一群将登山当成毕生热爱和生命意义的人；读到攀登珠峰给人带来的激动、痛苦等复杂和真实的感受；读到政策、天气、身体状况、团队……对这场事故的种种影响。

阅读本书，孩子能获得深刻的阅读体验和现实思考。

我们会在课堂上跟孩子们一起探讨：怎样看待不顾生命危险也要登山的人？从这些灾难中我们能获得那些反思？怎样对风险做出理性评估和判断？如何从政治学、经济学、环境保护等不同角度思考攀登珠峰这件事带来的影响？帮助孩子结合现实的复杂性进行全面思考。

学期二 (秋季)

升入初中后，时间日益紧张，秋季学期我们针对初中学员设计的思辨说理课，适当降低了阅读量，增加小班互动辩论，更有针对性地提升学员的论证说理能力。

5、学校应该限制学生的仪容仪表吗？

——探讨教育的意义，理解多元价值

前段时间网上很火的一段炸裂的课桌舞视频，评论区除了对孩子活力的赞扬，还有对统一服饰和发型的争议，有的评论说“女生的头发太好了，干净利落”；“穿统一服装，剪统一头发，这才是校园该有的风气”，有的评论说“对一所禁止女生留长发的学校，我只感受到了厌恶”；“学校就该压制人的个性？”

统一的校服、统一的发型，应该是伴随很多人长大的校规，如今越来越多人质疑这个规则的合理性。校服究竟是增强学生的集体荣誉感、避免攀比、便于安全管理的工具？还是抹杀学生的个性，限制了校园色彩，扼杀社会多元性的形式主义？

我们将结合一些相关新闻评论、影视纪录，跟孩子们一起探讨：学校是否应该限制学生的仪容仪表？一起探索教育的意义，思考多元的价值。

6、总是克制不住地与他人比较，怎么办？

——《孪生姐妹》

比较是人类的天性，在与同伴相处的过程中，我们也难免会产生比较心态。适当的比较可以为自己带来提升，但过度的比较也会对身心造成负面影响。那该如何平衡这种心态？

在获得了纽伯瑞儿童文学金奖的小说《孪生姐妹》中，就探讨了这个话题。

海岛上有一对孪生姐妹，妹妹很有音乐天赋、声音甜美，吸引着所有人的目光；姐姐爱慕的船长，选择了资助妹妹的学业；有好感的童年好友参军回归后，却向妹妹求了婚。书中细腻地描写了姐姐对于妹妹难以克制的嫉妒情绪和由此带来的痛苦，让人感同身受。

而随着故事的发展，我们也逐渐看到，相比妹妹，姐姐也有自己的优势和独特的能力，在船长的启发、家人的支持之下，姐姐逐渐领悟了自己想要的目标，渐渐地勾画出属于自己的人生轨迹，直到最后完成自我认同。

我们会结合这本书，和孩子们一起探讨：嫉妒是一种糟糕的情绪吗？总是忍不住与他人比较，该怎么办？如何接纳自我、发现自己的优势和独特之处？

7、该不该使用ChatGPT帮我们写作业？

——《未来简史》（节选）

2022年11月，由 OpenAI 开发的聊天机器人ChatGPT正式推出，引发了前所未有的轰动和讨论热潮。它实在是太万能了——除了模仿人类的语言进行聊天之外，还可以按照要求完成撰写邮件、简历、视频脚本、文案、翻译、写代码……等任务。

ChatGPT带来便利的同时也引发了不少争议，其中之一发生在教育界。ChatGPT面世不久，学生用它来写作业的消息频出，在面向美国学生的一项抽样调查显示，使用ChatGPT完成功课的比例甚至达到89%。包括香港大学等多个机构发布通知，禁止学生在作业、评估等场景中使用ChatGPT，否则将被视为剽窃。

禁令背后反映了规则制定者的担忧：使用ChatGPT完成的作业和学习任务，难以代表学生的真实水平，也可能导致学生丧失创新思维和解决问题的能力。此外，ChatGPT的数据均来源于互联网，其生成内容的真实性和准确性也有待考量。

不断进化的AI工具显然是一把双刃剑。我们会结合《未来简史》一书中关于人工智能的介绍，跟孩子们一起探讨：使用ChatGPT写作业，究竟是福音还是灾难？如何在使用ChatGPT等工具的同时避免产生依赖？怎样在AI时代保持自己的竞争力？

8、做精致的利己主义者，有问题吗？

——《大学里绝对精致的利己主义者》（必读）、《优秀的绵羊》（节选）

“精致的利己主义者”，是北京大学教授钱理群2013年在北大一次内部座谈会上提出的概念。几年来，已成为人们反思当代中国教育及由此引发的弊端时，最耳熟能详的词汇。在钱理群教授的观察中，大学中正在培养的很多“精英”，有着很高的智商和教养，却把自己的利益当成言行的唯一的绝对的直接驱动力；为他人做事，全是一种为了自己的投资。

无独有偶，2015年，耶鲁大学的威廉教授出版的书本《优秀的绵羊》中，也对名校教育进行了批判。他认为精英教育系统下培养出来的学生，尽管聪明和有能力，但极度缺乏目标感，对未来充满焦虑，思维僵硬。而钱理群教授认为，精致的利已主义者的最大的问题，在于缺乏信仰，没有超越一己私利的大关怀，大悲悯，责任感和承担意识。

事实真的如此吗？这些“利他”的精神和信仰，真的有那么大的价值吗？我们将从钱理群教授的演讲《大学里绝对精致的利己主义者》（必读）和《优秀的绵羊》（节选）切入，带着孩子们一起探讨：做个精致而聪明的利己主义者，把利益看成行为的第一驱动力，有问题吗？大学的教育体制对人有哪些影响？更进一步，青年们到底该建立怎样的价值观和人生观？

9、应不应该废除死刑？

——《虚无的十字架》

在人类历史上，很长一段时间，死刑是一个既定的事实，没有人质疑死刑的合理性。但是启蒙运动之后，死刑开始迎来了质疑。时至今日，全球已经有超过2/3的国家在法律中或在事实上废除了死刑。但维持死刑的国家之人口却也近全世界人口的2/3。

应不应该废除死刑，到现在为止都是一个非常有争议的问题，东野圭吾的《虚无的十字架》就讨论了这个问题，所谓的“罪”与“罚”究竟本质为何？是用死刑让受害者的家人得到一些宽慰？还是用其它方式替代死刑，体现人道主义精神？关于死刑，有哪些因素是需要被考虑的？

我们将从东野圭吾的《虚无的十字架》以及年度法治人物罗翔的作品《法治的细节》的相关章节切入，带着孩子们一起探讨：那些罪大恶极的人，该去死吗？应不应该废除死刑？带孩子理解死刑背后的伦理与法治挑战。

10、人类应该选择吃素吗？

——《动物解放》（节选）

民以食为天，饮食是组成我们日常生活的重要部分。一个与此有关的争议是：我们应该吃素吗？

从人类自身健康的角度出发，一些观点称，肉类会增加肠胃的消化负担，而素食更加轻盈；但也有观点认为，肉类中存在不可替代的蛋白质和维生素，光吃素会让人营养缺失。哪种观点更加可信、准确？

而从另一个角度，人类是否应该吃素更是经典的伦理争议。著名的澳大利亚哲学家彼得·辛格在1975年写下《动物解放》，在世界范围内掀起了一场动物权利运动。作者认为，吃素不仅仅是为了自身健康需求，更是动物解放的必须方式。是否该吃素，更与环境保护、饮食习惯、社会文化等有关。