进入4月，全国的小学生要开始忙乎一个长达一个多月的科学作业，养蚕。对小城镇和农村的家长来说，只要购买一张蚕种，告诉孩子哪儿有桑叶就可以，孩子自会按照老师的安排，顺利完成科学作业；对城市的学生家长来说，找桑叶就不是一件容易事。媒体就报道了“家长半夜公园找桑叶”、“昆明桑树被家长薅秃”这样的闹剧。
养蚕这项活动，是多年来科学课的传统内容。蚕的一生有4个状态：卵、幼虫（蚕）、蛹（蚕茧）、成虫（飞蛾），以此作为饲养和观察对象，其典型性、安全性、方便性等方面，经过了时间考验，科学课规定小学生养蚕并观察蚕的一生，目的是引领孩子们在课外进行系统的、持久的观察，培养他们的观察能力、记观察日记能力和持久做一项活动的习惯，学习昆虫有4个形态的知识，敬畏生命的道德伦理观念。
然而，因为桑树不是大城市的景观树，家长想要找到桑叶，确实是太困难。于是家长各出奇招，带孩子到公园去、到郊外去找，奈何随着蚕的长大，每天“口粮”的需求越来越多，又不可能带着孩子天天往公园、郊外跑，于是找桑叶的活落在家长身上，家长苦不堪言，怨声载道，媒体甚至发出评论，指斥养蚕活动是形式主义。
怎么办？人教版教材有这项内容，显然是经过专家老师反复讨论、时间验证可行的。换成其他昆虫让小学生来饲养，要么是不卫生、不安全、要么是不典型、不好观察，人类饲养蚕已经几千年，再也没有比养蚕更好的活动可以替代了。可以说，养蚕活动是科学课必需。
要么是去掉这项内容，但是非常可惜，不说别的，就是培养孩子们对生命的敬畏这一点，小学科学课后面再也没有这方面的内容。要么是另想办法，解决桑叶的供给问题。
对家长来说，其实网上已经有现成的代购桑叶的服务，能够保证供给，无非是花点钱的问题。对学校来说，倒也不一定要求所有的学生都养蚕，全班只养一筛子，学生轮流带桑叶，这样家长的负担就微乎其微；而且，全班共养，还可以大大减轻学生的时间负担；另外，学校在校园种上几棵桑树，也可以解决每班养蚕的桑叶供应。
只要思想不滑坡，办法总比困难多。学校和老师在作业的灵活性方面，应该占主动，可以做得更多。比如，其他的综合实践活动、动手作业，在设计作业时，还是要考虑一下，尽量设计让学生动手，家长只是指导或示范的作业。毕竟，设计的作业，如果需要家长深度参与，就很有可能被家长代替了，达不到培养学生的目的。
总之，养蚕这项作业，是科学课必需，不是形式主义。倒是学校和老师在设计此类实践性的作业时，不要一刀切让所有学生都在家里做，还是要尽量设计不需要家长深度参与的实践性作业，否则，实践作业就真的成了家长的作业，沦为形式主义了。(源自都市时报、澎湃新闻等媒体）
亲爱的读者，您如何看待小学生科学课中的养蚕作业？您认为这样的作业是否有助于孩子的成长和学习？如果是，请分享您孩子的养蚕经历和您如何解决桑叶问题；如果不是，您认为应该如何改进此类作业，以更好地促进孩子的学习和发展？
（图源网络，图文不相关，侵联删）
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