前两年的毒教材事件曾在网络上引发渲染大波，充满着审美、低俗、媚外等元素的低龄学生教材被无数人声讨，教育本是民族的希望，毒教材的入侵严重危害中国孩子的健康成长。
令人万万没想到的是，毒教材的曝光非但没有让那些别有用心者收敛，类似的毒害反而变得更严重。
近日，成都市新都区的一份语文试卷在网上引发大量关注，和那些毒教材潜移默化的隐晦式危害不同，这张“有毒”的试卷，它的危害是直接且堂而皇之的，而且毒性更大。
考生们如果不接受毒试卷的错误观点，就得不了分，考不及格，接下来面临的是来自老师和家长的压力，他们不得不硬着头皮把毒试卷做完，简直是骇人听闻。
而这些考生并不是幼儿园或者小学的低龄学生，他们已经初三了，有一定的是非意识，所以毒试卷才得以曝光，当地相关部门更是第一时间将该试卷销毁。
那么，毒试卷到底毒在哪里呢？
这份九年级的语文试卷，其中现代文阅读的素材文章有严重的问题，抗日题材的短文并不是站在八路军的立场，甚至不是站在中国人的立场。
它是以日本军官岗田大佐为主角，站在侵华日军的角度，讲述了岗田为了给儿子报仇而残杀八路军战士的故事。
很难让人相信，一个中国人竟然会站在侵华日军的角度去写作，这简直是不可思议，网络和现实中都有不少媚日的人，但大多是推崇日本的文化、经济、科技等，哪个中国人会明目张胆地去歌颂侵华日军呢？
如果有，那便是全体中国人的公敌。
更令人匪夷所思的是，这种文章居然光明正大的出现在中学生的试卷上，难道是要向青少年们普及岗田的伟大吗？
仔细观察短文，作者除了不留余力的描写日本军官为儿报仇的悲壮行为，还对八路军的形象进行了刻意的抹黑和丑化。
文章一开头，作者就把八路军战士称为仇人，事实上，是日本主动挑起了侵华战争，无数华夏儿女因此被残杀，到底谁是谁的仇人？
这不是数典忘祖，又是什么呢？
文中对八路军战士的形容是这样的——
“分散逃窜”
“只是投降，只是死亡”
“破衣烂衫”
这些刻画带有明显的歧视倾向，除了是作者有意为之，实在想不到更合理的解释。
后半篇，岗田大佐的形象在作者的笔下再次得到了升华，因为在他的指导下，“敌人”起内讧了，甚至举起白旗投降，但他仍然为了报仇而杀光了八路军战士。
作者从开始到结尾都在强调岗田的目的是报仇，但他却忘了，任何一位侵华日军的手上都沾满了中国人的鲜血，死在大佐级别军官手里的中国战士和平民，更是不计取数。
而这些惨死的战士和平民，他们的亲人，又该找谁复仇呢？
只能说，在写这篇短文的时候，作者恐怕已经忘记了自己是中国人了。
毒试卷的毒，远远不只体现在短文本身。
相比于作者，出题人更是居心叵测、罪大恶极。
围绕该篇短文，他一共出了4个问题，其中3题都有明显问题。
第一题是叫考生根据短文内容，填写岗田的心理活动，是的，你没有看错，是要这些中学生感受和体会日本军官的心理活动，如此去感同身受叫人后怕。
第二题是问考生是否对日本军官儿子的遭遇感到惋惜，当然，这种题目是必须要回答惋惜的，否则就是偏题，得不了分，不惋惜日本人的死就是错的。
第三题更是发出灵魂拷问，“杜鹃啼血”的始作俑者是谁？也就是在问战争的始作俑者是谁？
除了日本帝国主义，还能有谁？
不过，如果你回答发动战争的是日本侵略者，那肯定是得不了分的，出题人就是为了给日本侵略者洗白，而故意把考生往错误的，和历史不符的方向带。
其心可诛也。
综上所述，不管是短文素材，还是题目，都是毒中之毒，害中之害，让人产生一种深深的错觉，这真的是中国学校的试卷吗？
没错，是中国的试卷，作者和出题人也都是中国人。
作者创作这篇短文，站在侵华日军的角度本来是很新颖的，但他没有反思战争给人民带来的伤害，反而为侵略者洗白，甚至连侵略者屠杀我们的革命先烈，他都可以给出无比正当的理由。
这样的文章固然危害巨大，但如果只是出现在互联网上，那么它根本没有传播的基础，谁也不会看，谁也不会信。
更可恨的是考卷的出题人的推波助澜，他更坏，是他把文章搬上了中学试卷，通过提问作答的方式，强行将美化后的侵略者灌输给青少年，釜底抽薪，使其信念崩塌。
如你我一样的成年人，对这类文章肯定是嗤之以鼻的，深知作者不过哗众取宠而已，但学生们呢？
他们还不能完全分辨是非，“毒试卷”威力巨大，它的毒害是无数次爱国教育也无法挽回的。
这种考试不是检验学生的知识水平，而是测试他们能不能忘记历史，会不会向侵略者点头哈腰。
答案也很简单，只有忘记历史，向侵略者屈服，考试才能得分，否则就得不了分，还要挨骂，这是何等触目惊心的手段，难以想象这些人会教出怎样的学生？
对于出题人来说，文章包括题目，到底是粗心大意，还是精挑细选？我个人更倾向于后者，但任何人看了都有问题的短文，为什么会出现在考生的试卷上呢？
这个问题更值得深思，也许是大意了，或者谁都没有当回事，信念的崩坍大多源于思想麻痹，当教育者都不再关心教育，国家谈何未来？民族谈何希望？
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