阳光讯（记者 张允铎 通讯员 程小梅 张晶）为更好的落实陕西省教育厅工作要点中“持续推进扶智平台应用，促进优质教育资源共享”的目标要求，积极探索“互联网+教育帮扶”模式。日前，西安市灞桥区东城第一小学五星分校与镇安慧源学校建立了“跨地区”结对帮扶关系。
东城第一小学五星分校开展了小组建设示范课活动，组织两校教师乐享优质教育资源，借助平台进行交流学习。
课例展示 精彩纷呈
吴静老师执教三年级语文《花钟》第一课时
吴瑞煊老师执教三年级语文《花钟》第二课时
蘧海琦老师执教四年级《母鸡》第一课时
刘苗老师执教四年级语文《母鸡》第二课时
四位老师依据新课标理念，结合学科特点和大单元整体教学设计思路对单元课堂教学进行了大胆创新、落实了学科核心素养，让课堂更具情景化、生活化。
“教”以潜心，“研”以致远
慧源学校的老师们是这样说的……
舒婷老师：
《花钟》的第一课时，教师创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主体作用，教学前精心设计导学案——辨字、解词、朗读课文。学生根据导学案自学字词，小组合作探究，准备充分，展示环节表达流畅自然，并及时总结学习方法，将自己的识字方法共分享，非常扎实。教师适当做补充，利用多媒体出示花儿开放的视频，学生很快地理解了这个词，并可以迁移到相近意思的词语。同时每一环节设计相关检测，及时巩固。学生能在课堂上扎扎实实的进行字词的训练。
李晓群老师：
蘧老师的《母鸡》第一课时：学生将每个学习环节的学习要求熟记于心，老师对学生每个学习环节任务明确。板书设计精美、简洁明了，书写工整、漂亮。注重各类词语、多音字的积累。注重朗读教学和指导，师生互动，相互配合。学生逐题分组展示，分工明确，教师及时点评，对学生有疑问的地方，注重启发和引导。学习任务前置，教学生字时能在田字格里书写，为规范学生的书写起到了潜移默化的作用。
赵玲老师：
刘苗老师执教的《母鸡》第二课时给我留下了深刻感触。创设情境：老舍先生最近遇到了一件烦心事，当他有客人在时，当他准备伏案写作时…接着依次播放母鸡不同叫声的音频，用语言、声音，带学生来到老舍先生的小院，感受正在静心写作、和朋友谈论剧本等时候，突然听到母鸡那聒噪的叫声，体会这时候老舍先生的心情，并引导学生谈一谈换做自己怎么办？课中通过一条条“罪状”，让学生对老舍先生的感受感同身受，发自内心讨厌这只喜欢大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。但当母鸡产下鸡雏后，细读文本寻找母鸡做了母亲后，负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实，又去体会老舍先生对母鸡的敬佩、赞美。随着故事情节的推进，学生的情感随着作者的情感变化而变化，学生已然不再是冷眼旁观者而是和作者一起产生情感共鸣，由母鸡想到母爱，于无形中深化了文章内涵，有润物细无声之效。
行远自迩，笃行不怠。东城第一小学五星分校通过跨区域结对帮扶活动，实现了共进共赢的目标，愿两校教育之花结出更加丰硕的成果。
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