郭梓鹏在剪辑视频
10个月的实习期里，自闭症少年郭梓鹏排版了数百页文件，剪辑了100多条教学视频，还整理录入了上千份活动教案和问卷。同时，他还做助教，管理机构的图书等。
从去年冬天到今年8月，郭梓鹏在广州一家与自闭症相关的机构实习，工作赢得了大家的一致赞许。同事们难以相信，20岁的郭梓鹏，16年前被确诊重度自闭症。
妈妈为了干预他，辞去了幼儿园幼教的工作。母子俩先后去了残联、广州康纳学校等干预和学习，九年特校毕业后，郭梓鹏去了职中普校读数字媒体专业，9个月的实习，是职中学业的一部分。
然后到了今年夏天，郭梓鹏又考上了一所大学。
01 学习经历为实习打下基础
按规定，郭梓鹏在职中的最后一个学期要用来实习。 他参加过两个实习面试，分别是一家汽车公司和计算机公司，均未通过。
无奈，郭妈妈给曾经就读的康纳学校（广州残联下属、为自闭症谱系提供义务教育的公立特校）老师发信息寻求帮助，老师把梓鹏介绍到了那家机构，机构何老师为了考察他的计算机能力，拿了一本书，让他将书上的表格和文字等内容录入到word文档中。
一个多小时后，何老师查看发现，郭梓鹏做得还蛮好的，结合郭妈妈的介绍，何老师对郭梓鹏的能力有了基本认识：这个孩子有基本的文字编辑、计算机使用能力，能够理解别人传达的工作要求，情绪稳定，没什么大问题，就决定录用。
郭梓鹏的带薪实习从2021年9月开始，到今年8月结束，其间还曾请假过几个月用于升学备考。在近一年的时间里，机构的老师基于梓鹏的特长，先后给梓鹏安排了几个板块的工作：
* 文章排版。文章涉及到了二三十种训练方法的介绍，每种方法的文档有二三十页，郭梓鹏的工作内容之一是给这些翻译好的内容进行排版，包括标题、字号、图表。
* 视频剪辑。机构需要拍摄一些视频作教学用，郭梓鹏负责剪辑、人脸打码，这些工作繁琐、重复，需要足够的耐心，对郭梓鹏来说刚刚好。
* 问卷整理工作，郭梓鹏需要把纸质的问卷整理成电子版，导入问卷系统。
* 整理图书馆，郭梓鹏录入图书信息，扫码、拍摄封面，上传到小程序，归档。
* 整理教案，分类，根据活动主题、关键词去分类，据何老师估计，郭梓鹏累计整理了上千份活动教案。
* 教学助教。平时机构里的小朋友练习分享、展示作品、邀请他人游戏等社交技能时，老师会邀请郭梓鹏作为助教参与。
他的工作大多与计算机软件有关。这些操作，郭梓鹏早在广州康纳学校时就学过，那时候学校开设有计算机作为兴趣爱好的课程，学生可以以计算机为媒介，自由探索自己感兴趣的事情。郭梓鹏会在计算机上干两件事，看各种新闻，学习各种计算机软件。
此外，郭梓鹏职高时读数字媒体专业，又在一个志愿者那里学习过计算机操作技能，有这些学习经历做基础，跟计算机、手机程序相关的工作，郭梓鹏都能够很快掌握，然后帮助老师在较短时间内高效完成。
但在实际应用到工作中时，机构老师布置完工作内容，还是需要去细致安排，为郭梓鹏提供必要的指引，如图文提示，口头交代。
老师会先把工作内容整理出一份工作指引文稿，作为郭梓鹏之后工作时的文字提示。然后和梓鹏面对面交代工作要求，跟他一起做一遍工作，再把工作指引的文档交给他。让他按照这个文档的要求去工作。
职业习惯的建立也很重要。每天下班前，郭梓鹏需要根据当天的工作情况，做工作汇报。指导老师会发给梓鹏一个工作完成情况表格，让他每天去填写，内容包括每天工作的开始和结束时间、完成了哪些工作。
文字提示不仅出现在他的工作上，这些文字提示包括需要他遵守的规章制度、生活习惯，如，中心的卫生需要大家共同完成，老师们负责教室清洁，梓鹏负责茶水间的清理。通过文字提示给他建立工作技能或者生活习惯。
工作结束后，用完的东西需要归位。比如资料扫描归档结束后，需要梯子放回原处。这些也是一点点帮助梓鹏建立起的习惯。
02 在工作中学社交
工作硬技能对于郭梓鹏来说，掌握不是难事，他的短板是社交能力。有时找不到人，郭梓鹏会走来走去四处张望，但就是不会去主动问人。
“他的日常沟通是比较被动的，你问他他可能回应一句，但主动发起的沟通就很少。”何老师说。
为了锻炼郭梓鹏的社交能力，机构的老师有意在日常中给他创造社交场景。
有一次郭梓鹏的指导老师罗老师请假了，郭梓鹏微信上跟罗老师说，“我做完工作，要下班了。”
罗老师告诉他，好，那你去跟何老师讲一下。于是郭梓鹏去找何老师，但何老师那时刚好在开会，郭梓鹏寻不见何老师，在楼下转悠了很久。后来一个家长告诉他，何老师在楼上开会。
门被推开后，梓鹏很焦急，告诉何老师，“怎么都找不到你。”何老师马上意识到问题所在：孩子找不到人时不知道怎么办？
于是后面老师们故意给他创造这种需要找人的场景。何老师跟罗老师交代，在梓鹏快要下班前找地方躲起来，让梓鹏在找不到人时，学着主动去联系罗老师。找不到罗老师时，郭梓鹏会走来走去张望，这时其他老师会指引着郭梓鹏通过手机微信联系、询问机构里的家长老师，以此锻炼他主动与人沟通的能力。
郭梓鹏很爱看新闻，有时在用电脑工作时，看到弹窗新闻会忍不住去看，在中午时喜欢拿手机刷新闻视频，看到有趣的还会念出来，但中午是午休的时间，经常会吵到别人。何老师告诉他，午休时要保持安静，不能影响到其他人。跟他沟通过几次之后，他纠正了这一行为。
虽然郭梓鹏现在还是在口语沟通上有些欠缺，在何老师看来，一个曾经的重度自闭症孩子，能在职场里听从安排，完成工作，他的进步已经很大了，要知道郭梓鹏曾经被确诊为重度自闭症，小学一年级时才第一次主动叫“妈妈”。
而在工作环境的融入上，郭梓鹏性格内向，情绪平稳，很少去和他人起摩擦，也愿意听来自指导老师的建议和提醒，加上他所处的工作环境里，老师们都对自闭症群体有所了解，所以郭梓鹏能够和同事们融洽相处。
“梓鹏最大的优点是没有情绪问题，因为一般自闭症孩子的情绪问题会引发一些攻击性行为，有安全隐患，这是老师或者雇主最担心的，但郭梓鹏在这方面就没必要担心。”何老师介绍。
面对梓鹏的一些需要提升的沟通社交能力、自我管理能力，老师们也会努力帮助他。“希望他日后去了学校或者别的机构，能够更融洽一些。”
03 他要上大学
在特校度过9年之后，高中时郭梓鹏因为残疾证是二级，没法报考特殊教育班（ 注：设在普通中职学校内，一般招收3级和4级轻度智力障碍残疾学生，重点培养其就业能力 ），于是郭妈妈给他找了其他学校报考，最后郭梓鹏考上了广州番禺工商职业技术学校数字媒体专业。
开始郭妈妈还担心梓鹏从前9年都在特校度过，突然转换到中职普校，会有些不适应，刚开学两个星期经常去学校观察孩子情况。郭梓鹏融入得比想象中好，没什么滋扰行为，上课很认真在听，考试也能顺利通过。
上职中后，郭梓鹏逐渐展现出学习能力，作为全班唯一一个特殊学生，历史考试经常能考到班级第一。有几个学期成绩排名都是第二，唯一补考过的科目是体育，挂科是因为从小动作不协调。而同班的普通学生，每个学期有一半学生需要补考专业课。
让郭妈妈感到欣慰的是，在职中上学时，梓鹏除了自言自语，没什么其他行为问题，郭妈妈唯一知道的孩子跟其他同学产生冲突，是班里的一个男同学欺负女同学，梓鹏去帮她，也被那个男生打了一顿。
郭妈妈得知后，没有立马去追究那个同学，而是观察了一阵，发现后面两人没有后续纠纷之后，默默放弃了。“没有很严重，过去了就算了，我怕一追究，他后面再欺负梓鹏。”
那次之后，郭妈妈告诉梓鹏，不可以多管闲事。但郭梓鹏还是经常用手机拍学校一些处分公告。郭妈妈告诉他，拍给妈妈看，没问题，但不要跟人家说，管好自己就可以了。“这些事你也管不了，你说出来人家还会打你。”
2021年12月，郭梓鹏曾暂停一个月实习，回到家中备考大学，郭妈妈没有找老师教，给孩子买了语数英三套资料，让孩子自学。
职中高考比想象中激烈，郭妈妈给孩子报考大专本是怀着锻炼他的目的，“没抱很大的希望”。一个月后，梓鹏去参加了考试，结果过了录取线。
选学校时，郭妈妈了解过好几个学校对特殊的孩子的容纳度，结合学校的距离和环境等多种因素，最终她给孩子报考了广州现代信息工程职业技术学院电子商务专业。
实习了近一年，郭梓鹏即将去上大学，但他很热爱这份工作，对实习单位很不舍，甚至想着上大学之后继续来这里实习，实习指导老师曾问过他，你要上学还怎么来？他说，我可以周末来。
他未来留在实习单位工作并非不可能，机构负责人樊越波谈起梓鹏时说，刚开始她只是抱着试一试的态度让郭梓鹏来实习，没想到梓鹏在工作上的表现超出了她的预期，“如果他毕业之后还继续喜欢这份工作，我们的工作也适合他，可以考虑聘用他成为中心员工。”
当年，在国内第一家公立自闭症学校——广州康纳学校，创始人樊越波见证了第二期学员郭梓鹏的诸多改变：他从一开始不会说话到后来慢慢有了语言能力；从早期没有任何社交到后来跟老师跟同学交往；还有兴趣爱好培养、学习能力、自我情绪管理、生活自理能力、社会适应性、遵守行为规范……各个领域都有所进步。
樊越波认为，根据郭梓鹏目前的状态，无论是上大学，还是未来进入社会、参加工作是完全可以的，“只要能够关注到他的特点，尊重他、接纳他，用他熟悉且喜欢的方式跟他交流，都是没问题的。”
她对像郭梓鹏这样的孩子未来并不悲观，但前提是以后的工作环境里，要有对自闭症有所了解的人设计一些有针对性的工作流程、提供工作支持。
比如给出一些视觉支持，通过图文来让自闭症人士知道要做哪些工作，工作步骤有哪几步，每一件工作的要求有哪些，有哪些注意事项。当这些内容通过视觉方式传达给自闭症人士，他们能清晰理解工作程序，在工作上就不太会受到沟通不畅带来的影响。
在上大学这个问题上，郭妈妈问过孩子很多遍，一开始的答案是“想”，后来去了机构实习，梓鹏的答案又成了“不想”。他告诉妈妈，“我不想考了，想留在这继续工作。”
但妈妈的想法是，孩子能力还不足以应付工作，还需要继续读书。继续学业也不是单纯为了读书，“解决他生活的这些东西才最重要。”
她告诉孩子，你如果不去上，以后也都没机会了。
争取到这个机会并不容易，从孩子确诊重度自闭症到操心孩子干预、找学校，郭妈妈为此付出了很多。梓鹏爸爸是船员，常年在海上漂泊，几个月回来一次，很少过问孩子的情况。一开始郭妈妈试着跟他沟通，但无论郭妈妈跟爸爸商量什么，郭爸爸总是以“你自己去搞，我不管”回应。
偏偏郭爸爸还总爱否定，买个鞋有点贵，他会生气；郭妈妈一次给孩子买几条裤子，郭爸又吵她；郭妈妈给孩子张罗着学钢琴，“学什么钢琴？钢琴那么贵。”
虽说有诸多意见不合，但郭妈妈并不怪他，她知道丈夫也为家庭付出了辛劳。
久而久之，郭妈妈也不太愿意做一些无效的沟通。只要能为孩子好，她都会努力去做。家庭里也因此少了不少吵闹。
今年9月，郭梓鹏进入了广州现代信息工程职业技术学院电子商务专业就读。去学校之前，郭妈妈认为，大学里的孩子成熟了，应该也不会欺负梓鹏了。
可喜的是，她很快收到了学校老师的反馈：
采写 | 荣旺
编辑 | 皮皮爸
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