2022年,是全球疫情的第三年。疫情带来了很多不确定。

不能出门、不能与小朋友们一起玩耍、不得不用网课的方式来学习,甚至遭遇被封在学校无法外出,这一切对儿童和青少年来说是未曾经历过的新困境。

面对这些挑战,专业或半专业人士需要集合起来,去思考一个不应该被忽视的问题:

我们能为当前及未来的儿童、青少年们,做些什么?

这也是为什么,中国心理卫生协会联合UM心理咨询能力训练中心一起,会在此刻,在这个当下,带来:

《跨越生命周期的发展-精神分析视角及临床意义》的讲座与研讨。

这是一门课程,但更是一次号召和邀请。邀请咨询师群体、教育工作者、家长,邀请与儿童、青少年有关的每一个个体,进入探索儿童青少年内在世界的行动中来。

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课程介绍

【背景简介】

《跨越生命周期的发展-精神分析视角及临床意义》是以讲座和研讨的方式,来看精神分析是如何理解儿童与青少年的发展的。

其中涵盖了专家们在儿童、青少年领域钻研多年的成果,以及宝贵的临床工作经验。

【师资简介】

课程邀请了英国塔维斯托克中心、波特曼中心、印度精神分析学会等资深专家,带来理论结合实践的十五场讲座。取不同流派、不同视角,来集结工作在前线的专家学者们的经验和结晶。

与此同时,还邀请了国内的精神分析流派大家,对外教专家带来的议题进行深入解析及延展,帮助学员更好地吸收、打开更多视角。

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如何上课

【课程设置】

  • 十五场外教老师关于儿童、青少年的主题讲座

  • 十五次国内精神分析流派大家解析(包含曾奇峰、付丽娟在内)

  • 十五次小组研讨,由国内资深临床工作者带组

【时间安排】

  • 整体课程周期会从2022年9月13日开始,持续到2023年6月2日结束

  • 每月两周一次外教讲座

  • 每月两周一次小组研讨及国内老师解析

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适合人群

【咨询师群体】

即使你的咨询对象里没有儿童、青少年,可能以后也不会有,但仍不能忽视学习和探究儿童与青少年内在发展的重要性。

能对儿童与青少年工作的咨询师,一定可以对成年人工作,但反过来却不一定成立。

每个人都是从婴儿成长起来的。儿童及青少年发展的理论基础能帮助咨询师识别成年来访者的退行。

与此同时,学习儿童与青少年相关理论及实践知识,是咨询师评估、甄别来访者的重要基础。

【学习型群体】

  • 教育工作者

  • 医疗及护理相关工作者

  • 家长群体

  • 对精神分析视角下儿童、青少年的发展理论和临床实践感兴趣的学者、爱好者们

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从被动,到主动

如果单纯以技术学习的角度来看待这次课程,有可能将它的价值缩小了。

聚集多国、多流派,在儿童、青少年领域深耕钻研的外教专家一起做讲座,来探讨儿童和青少年的内在,这本身并不仅仅是为了传授知识。

从深远的角度来说,是大家跨越流派、跨越已有的认知,聚在一起想为孩子们做点什么。

以这些老师为中心,把他们所学、所研究的内容,传递出去,让更多专业、半专业人士接收这一簇星星之火。

让我们能跨越生命周期,点亮更多孩子的内在世界。

我们发出呼唤了,正在期待你的回响。

作者:李雅蕾

今天中午12:00,直播间见呀