人教版的数学教材因为插图问题,吴勇被推到了风口浪尖,从数学教材的插图又转移到了语文的教材内容,童话大王郑渊洁公开喊话曹文轩,真是一波未平一波又起。

教材是学生们的启蒙书,无论课本中的插图还是内容,对学生今后的影响都很大,毕业多年后的学生还能回忆起小时候印象深刻的课文,可见教材至关重要,容不得有一点差错。

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设计师们在创新方面能力很强,他们审美或许会超出一般人,但是正常的美丑普通人还是懂的,“斜眼、歪嘴”这样病态的人物形象,难怪家长和网友们愤怒,评论区几乎是一边倒表示不好看,却没想到有人唱反调,吐槽家长们不懂得审美。

又一位教授公开支持吴勇,为“毒教材”辩护,直言插图不丑很美!

老师在授课的过程中需要参透课本中的内容,引导学生学习,学生们在老师的教学下获取知识,单调的文字很枯燥,配上带有颜色的插图,能让学生的印象更深刻。

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好的教材可以促进学生身心健康,但人教版的数学插图实在叫人领略不到其中的美,尤其是把小朋友们画得没有了以往的活力,更多的是病态呆滞的感觉。

在网友的争议声中,先有吴勇的学生出来力挺,认为教材的插图并没有审美问题。之后又有所谓的专家美籍华人洪晃支持吴勇,表示审美应该是个性化的,每个人对美丑的概念不同,支持吴勇的同时还说是网友点评了教材的内容,认为网友这样做不对

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继两人之后,又有一名大学教授公开力挺吴勇,而这位大学教授可不一般,来自我国的高等学府清华,这位哲学系教授肖鹰表示教材的插图没有问题,直言插图不丑很美,进一步强调不会给学生成长带来不良影响。

肖教授表示这个时代就应该是创新的时代,认为“毒教材”的插图设计采用了夸张的手法,插图小朋友没有像曾经孩子那样乖结合了漫画的风格,所以才和传统的教材有出入。

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肖鹰教授认为老师在教学上不应让学生把关注点放在教材的插图上,而是应该提升课堂的吸引力,采用游戏娱乐等方式,增强学生的学习兴趣。他觉得传统的教学模式比较刻板,不利于学生学习,这种有效的教学,更利于学生的综合发展。

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即便是满腹学识的清华大学教授出来辩护,网友们也并不“买账”

大学教授不仅很有学识,人生履历更是丰富,清华的这位肖教授是博士生导师,他主讲的课程是和艺术相关的,本科课程有美学与艺术欣赏、研究生的课程有艺术美学、艺数文化学、美学与现代性等等。

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可见这位教授对于审美的认知很高,但对于家长和网友们来说,所看到的问题不仅仅是停留在表面的审美问题,三位力挺吴勇的人却一直避重就轻,为了帮助吴勇洗白,转移话题强调设计师的审美和大众审美的差别,网友们并不买账。

有的网友说这是给小朋友看的,小学生们都觉得丑,他们才是最有发言权的。有的网友说细思极恐,其中的插画有太多是在打擦边球,学生们长期在这样的教材影响下,很难有正确的三观。还有的网友说教育应该是适合大众的,一定要改,这样的辩护不接受。

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数学教材是工具书,并不是艺术品,教材的事情给学生家长以及老师们都带来了不小的影响,各学科老师一定要调整好心态,也要帮助学生抚平情绪。

使用人教版数学教材的老师,应降低教材对学生的影响,该如何提升学生数学成绩?

数学老师在教学的过程中,不要提及教材的插图问题,更不要进行批判,要将学生的注意力拉到知识点的学习上,一二年级的数学课可以更加有趣味性,多增添游戏的环节。

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高年级的学生对事情有一定的认知,数学老师可以轻描淡写的提及教材问题,在上数学课时可以增强和学生之间的互动,让学生积极回答问题,以奖励的方式调动学生积极性,从而提升学生的成绩。

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笔者寄语:教材的问题不单单是普通的审美,即便是清华教授力挺,也难以说服网友和家长们,学生是祖国的未来是希望,每个环节都不容出错。

又一位教授公开支持吴勇,为“毒教材”辩护,称家长不懂审美。创新和传统并不冲突,看看80、90后们所使用的教材,上面的插图才是能给学生带来正能量的,真正让学生们受益的好教材。

今日话题:对于清华教授肖鹰力挺吴勇,你有什么想说的?

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