三年级现象是指：孩子一二年级成绩非常好，一到三年级就遭遇“滑铁卢”，甚至出现厌学情绪。那么，该如何帮助孩子迈过“三年级”这道坎？老师教你打破“魔咒”！
同事家的闺女琳琳，一二年级轻轻松松就能考双百分。一直以来，都是父母的骄傲，老师及同学眼中的学霸。
可上三年级后，琳琳似乎一下“变笨”了，上课听不懂、作业不会做，成绩直线下降，尤其是语文，连她自己都震惊了。
着急又苦恼地琳琳妈，在跟老师沟通情况时，老师说到：很多孩子都有“三年级现象”，在日本、美国、德国也会有类似的情况，三年级对于孩子们来说就是一道坎，也是孩子成绩好坏的分水岭。
01、为什么会出现“三年级现象”呢？
据琳琳的老师分析，出现“三年级现象”的主要原因，还是课程难度的加大。
与一二年级的背诵记忆不同，三年级之后的语文、数学等科目都有新的要求。
不仅需要孩子具备新的思维方式，还需要灵活运用以前所学的知识，学习难度大了不少。如果孩子基础不扎实、思维习惯跟不上，就很可能要遭遇“三年级现象”。
比如数学，一二年级多是考孩子的运算，题目都会比较简单；到了三年级后，就会涉及逻辑推理与应用，甚至考孩子们的阅读理解了。
你可能会质疑，数学怎么还考阅读理解呢？琳琳的老师举例：班上有个孩子，数学考试经常拿高分，但如果试卷上有几道应用题，需要自己理解题意做题时，他就开始丢分了。
究其原因，就是阅读理解跟不上，题目读不懂，又怎么能答对题呢？
由此看来，学好数学的前提，还得先学好语文！
再比如语文，从图表中就能看出来，一二年级的语文教学重点是字音字形跟句子。而到了三年级后，阅读跟写作所在的比重就提升了。
不仅如此，三年级课本中还出现了文言文！在以前的语文教材中，五年级才开始学的文言句式，新教材一年级就出现了，小学三年级就有了第一篇小古文的身影——《司马光》。
随着国家教育部的改变，更加注重传统文化教育后，整个小学阶段，一共要学124篇古诗文，一半以上都是文言文。
尤其是三年级后，难度增加，孩子们要学习的不仅是文言文，还有各种文言句式、古今异义.......这对没有基础的孩子来说，能不难吗？
北师大专门研究古代汉语教学的孟琢教授，在给全国中小学老师做培训时，讲道：要让孩子们早一些学习小古文，日积月累，循序渐进，才能学好语文，轻松迈过“三年级”这道坎。
02、怎样学，才能打破“三年级魔咒”？
琳琳妈在跟语文老师一番沟通后，发现：想要帮助孩子打破“三年级魔咒”，轻松迈过这道坎，就要先“啃下”文言文这块“硬骨头”，提升语文成绩才是关键。
为什么这样说呢？文文爸后来查阅了小学、初中教材所选文言文的比例，发现小学语文课本中的文言文比例大幅度上升。
大语文时代，比我们小时候学的语文真要难太多！如果孩子一二年级没有古文基础，到了三四年级甚至初中后，古文占比会更大，几乎是逢考必有文言文，那难度可想而知。
北大中文系学霸派派学长，在短视频中分享自己高考语文140分的经验时，他直言：得感谢妈妈从小学开始逼着他每天读古文，否则，高考语文也无法考到140分。
可见，让孩子从小开始读古文，至关重要！很多孩子觉得学习文言文难，究其原因是接触得晚，一上来就是长篇文言文，能不难吗？
03、什么样的小古文，才适合小学生读呢？
对于这个问题，老师说：适合小学生读的古文，难度应该是由浅到深的，比如小古文！
所谓小古文，就是篇幅较短、难度较低且故事性强的文言文，就特别适合6-12岁的小学生读。
比如，不怨天，不尤人；敏而好学，不耻下问；一鼓作气，再而衰，三而竭！
这类似的小古文，不仅是整篇文言文最精华的部分，也是帮助孩子打好文言文基础的敲门砖。
可见，学习语文就是一个长期积累的过程，家长也要注重孩子的日积月累，比如让孩子每天晨读15分钟的小古文，对提升语文成绩是非常有帮助的。
在文文爸看来，孩子学习古文，不仅仅是为了应付考试，提升语文成绩；更是在用古人的智慧，指导现在的生活。所以，孩子越早接触古文，受益将会更深！
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