这两天，关于学生课本插画的事情闹得是沸沸扬扬，议论纷纷。仔细一看，并不是有人故意鸡蛋里挑骨头，而是真的存在问题。
看了质疑者提供的课本插画之后，那些插画中的人物尽是什么把国旗图案印在衣服上、性暗示等。
这到底是在搞什么？真让人感觉好笑，也让人感到气愤。结合自身上学时候的经历，我们来聊一聊课本插画对学生产生的影响。
首先，学生是否会关注插画内容？答案是肯定的。虽然没有调查研究和具体的数据支撑，就之前上小学时候的亲身经历而言，班上最起码大多数男同学都会喜欢看这些插画。主要原因应该有两个：
第一，相比较于课本的文字内容，插画的吸引力本来就很大。对于学习，并不是所有的学生都会感兴趣，那么对课本的态度也就会截然不同，一些同学喜欢读内容，享受其中的知识和文字。有些同学则是截然相反，看到文字就感觉很困，而看到插画则精神饱满。
第二，之前大家并没有多少渠道去买一些漫画书，对插画类的书籍接触更是少得可怜。课本插画也就充当了这个角色，满足了同学们的对插画书的需求。
从这两个原因来说，插画对学生的影响都是不容小觑的，甚至很多想象力和知识也是能从插画中获得的。
不知道大家是否还记得这样一个现象：
班里总会有几个男孩子会仔细观察课本里的插画内容，然后会对着内容展开想象，最后自己动手开始“锦上添花”。把插画内容搞成了情景对话、搞笑图、小故事等等。
有些“改编”还非常有意思，让人看上去会忍不住哈哈大笑，同时赞叹这位“改编者”的才华和绘画能力。
从这一点来讲，插画内容的影响是启蒙式的，也是潜移默化的。
从根本上来讲，有的同学在自己动手改编之前，他需要仔细对着内容进行观察，看插画中人物的表情、衣着以及身体四肢等等。之前的插画都很正常，并且符合审美。
而如今的插画内容呢？就性暗示而言就非常不利于孩子们的健康学习和成长，小学生对这些内容本来就并不懂，如果过早干预让他们去接触这些，无异于拔苗助长，更何况影响是负面的、长久的。更让人悲愤的是，无论是老师还是家长，都对此毫不知情。
此外就是衣着问题，我们经常说爱国主义要从小开始培养，对于一些不太爱看文字的学生而言，插画内容就是传达知识的载体。如果在这方面动歪心思，我们真的会怀疑——原绘画者的目的不纯。
而对于目前的进展来说，原绘画者工作室竟然没有认识到错误，而是霸气叫嚣：律师函警告。
或许他忘了，大众的力量是最强大的，正义的力量更是坚不可摧的。
无论怎么叫嚣，都不会有人对此买账，相反，我们还在等待一个合理的、有说服力的解释和回应。
对此，读者朋友们怎么看？大家是否有“改编”插画内容的经历呢？
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