或许已经有无数人跟你强调过,从 初中 高中 的重要转变。

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在当下这个时间点,中考生尽管还是得准备中考的内容,但是也进入收尾阶段。今天的分享不涉及任何关于中考复习的内容,而是关注在中考之后,初升高和进入到高中阶段以后的规划和发展。

不管以前是在CJ、YL,还是现在YZ,经常有家长说,为什么自己家孩子之前很优秀,进入高中后成绩就掉下来了。家长不清楚原因,孩子压力大,还容易导致家长和孩子之间产生矛盾。

首先必须了解高中各个阶段的特点,因为 高一 高二高三,每个年级、每个时间节点的学习状态、学习内容和难度都是有比较大的差别的。这导致了大多数同学面临的情况、在各个阶段出现的问题都是非常类似的。

家长需要更了解这些内容,才能更好地帮助孩子做好规划和准备,孩子进入高中以后也会更容易适应。

谈论高中阶段的特征,一定离不开科目。 家长可能之前也听过许多高中规划讲座。比如很多人给家长分享经验说:高一简单一些,高二有区分度,高三又洗牌了。

然而这种经验太过泛泛。要知道,难不难一定是跟科目密切相关的。比如很多孩子上高二后适应不了,直接原因还是 数学 、物理的难度变大了。

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高中学习的阶段特征一定是跟学科紧密相关的。因为这个学科到了一定阶段学习的难度、考题的综合性发生了变化,所以反映在成绩上有了波动甚至下滑。

很多时候家长只看到了成绩波动,觉得是孩子做得不够好,于是和孩子产生了矛盾。所以站在家长的角度上,一定需要了解高中,尤其是这些学科有哪些特点,孩子需要注意些什么,才能真正给孩子提供帮助。

因为不懂学科,成绩一出现波动,家长又瞎操心,觉得是孩子做得不够好,家庭矛盾就出来了。

接下来我们就一个学科,一个学科和大家讲下高中的学科特征。

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先讲区分度最明显的 数学、物理两个学科

高中数学中,模块和模块之间的联系并不那么紧密。比如三角函数、概率与统计、向量与复数,尽管在其他题目中也会作为出现,但在单独考察的题目中,难度并不大。上高二后,当学生开始学习圆锥曲线和导数这样的压轴题模块时,就会明显感觉到难度的提升。

物理也是一个让很多学生感觉从高一到高二难度明显提升的科目,但背后原因却与数学不同。

物理在高 一上学期要学习力学、运动学、牛顿定律。这时候知识是比较单一的。单一并不是简单,只是因为这时候学生掌握的物理工具有限,题目也不可能出得很复杂。 但在高一下期中考之后,学完了曲线运动、天体运动、动量与能量,开始接触力学综合题,就开始有一定的综合性了。进入高二后,逐步学完了静电场、静磁场、电磁感应,开始接触电磁学综合题。

我们经常遇到一些同学,非常怕电磁学的综合题。但如果你细究原因,其实他在力学部分,比如圆周运动、动量与能量就已经有一些缺漏了。这些缺漏一直累积到了最后,面对综合性极强的电磁学大题,自然觉得无从下手。

所以家长要清楚,数学、物理这两个学科,高一的知识点相对来说比较基础,到了高一下期中考之后或者高二上难度明显提升。数学难度提升的原因是开始学习难度更大的解析几何、导数章节。而物理难度提升的原因则是因为题目的综合性逐渐增强的原因。

我们具体举几个例子大家就更明白了。

第一个学生是很多在高一期末考到高二成绩下滑的学生的典型。

A同学,这个学生其实非常听话非常认真,跟父母、老师的沟通也都非常好。高一时她的成绩稳居年级前十,但到了高二成绩就开始下滑。其实这个学生也是一直跟着老师按部就班,该刷的题目也刷了,该做的作业也做了。但没有利用这段时间有意识地进行拓展,在高二难度上升时却没有跳出原有的习惯、及时把问题解决。

第二个学生比较聪明,初中时成绩一直不错,上高中后也仍然延用初中的学习方法,不喜欢总结梳理, 觉得只要刷刷题也能学好。这一类学生并不在少数。这类学生或许在数学、物理上拿一个并不算差的分数。

但是上高二后,他在数学的压轴题或是其他科目上往往就有些力不从心,成绩也总是忽上忽下不够稳定。有一部分学生受到打击就开始怀疑自己,学习动力也明显不如之前。

第一类学生,一定要意识到顶尖学生和培优学生之间的差距体现在哪里,差距不会是出现在数学的简单章节、物理的单一章节,一定体现在数学的解析几何、导数压轴题,以及物理的力学、电学综合题。

有些学生做压轴题比较得心应手,整张卷子来说做起来比较从容。有些同学虽然压轴题也能做出来,但是要预留很多时间,这会导致它前面的小题做起来比较仓促,有时候正确率就保不住。因此,如果学生在高一的时候仍然学有余力,就需要在数学、物理的压轴题上面花时间,而不要等到高二上难度以后赶起来就比较辛苦。

对于第一类学生,也就是高一这一年成绩比较顶尖的学生,我们建议在尽快学完数理化的主干内容基础上, 留出时间在数学的解析几何、导数压轴题,物理的电学压轴题、力学压轴题等难题的突破上,而不必像普通同学一样按部就班地进行学习。

第二类同学,本质上是不适应高中的学习,没有掌握合适方法。有些同学他初中比较聪明,凭自己的理解能力,进行比较细致的整理梳理、体系化的归纳总结,也能学很好。高一刚开始学习的内容比较简单,使得这部分学生也没有意识到初高中学习的变化,仍然觉得不需要体系的整理梳理,可能上课笔记也记得不是很清楚,但是高一下慢慢就开始掉队了

第二类学生一定要想明白高中的学习方法的转变:

第一:总结归纳

第二:在解决了基础部分的问题后,对有难度的章节和模块进行专项突破。实际上高二难度上升,本质原因仍然是数学、物理科目难度的提升。

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化学和生物

化学的难度也是逐步上升的,但这又和数学、物理不一样。 高考化学是一个很难回避记忆的科目,或者说完全不记是不行的。从高一开学接触化学开始,需要记忆的内容就逐步地、均匀地增加。

有些学生比较排斥去进行整理、梳理、总结和记忆,在每个章节总会留下一些缺漏或者理解不清的细节。随着这些缺漏越积越多,最后问题集中爆发出来又不知道从何去解决。

很多学生刚开始学化学、生物的时候都觉得不难,也觉得自己学得很好,但慢慢的就开始有些跟不 上了, 成绩也逐步下滑。这是因为在学习的过程中积压了太多问题,没有做到日日清、月月清。

很多学生可能初中的成绩也不错,上高中后没有意识到学习方法的转变,不重视总结梳理,随着知识体量的增多、题目综合性的增强,慢慢的就跟不上了。

所以,化学和生物,关键是要转变学习方法,进行归纳总结,不要都等到高二、高三才去做。 有一类非常典型的学生,这类学生的 语文 、生物,甚至包括 英语 ,比较弱。这类学生往往数学、物理的成绩更好,但不喜欢总结归纳,就喜欢刷题。

而语文、生物、化学这些科目又不是光刷题就能解决问题的。学生通过刷题得不到正向反馈,就更不愿意在这些科目上花时间,形成恶性循环。

很多学生面临的问题是,上高二后各个科目的难度或综合性都开始提升,除了数学、物理比较吃力,还需要花时间整理的生物、化学还有非常多缺漏,就会比较崩溃。

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语文和英语

语文、英语的考察内容高中三年的变化不大,题型、难度基本一致。

比如语文,都是语言文字运用、现代文阅读、古诗词鉴赏、议论文写作。比如英语,都是听力、阅读理解、完形填空、短文改错、作文。只是有些题型可能在高一高二之前不会涉及。

语文、英语的提升不是靠刷题来实现的,要花的时间也很多。最好的办法就是有老师帮学生构建了体系, 学生再通过作业和考试来验证体系,就能够节省时间。

很多学生语文的问题在于没有体系,看到题目不知道怎么答、采分点是什么,做对了也不知道为什么对, 做错了也不知道为什么错。很多学生到了高三,考了不少考试、刷了不少题,语文还是无法突破, 就在于没有体系。

绝大部分学生语文分数都不太高,但并不是所有学生都急于补语文。对于顶尖学生来说,其他科目分数差别不大,再希望突破就只能从语文下手。但是有的学生其他科目还有更大的提升空间,其实就不应该急于补语文。就算要提升,也要分时间、分轻重缓急。

英语的学科特点在于学生之间的水平差异非常大。

一些底子非常好的学生,可能在上高中前已经学完了 新概念三的一部分章节,词汇量远超过高考要求的3500词。这部分学生一开始就稳定在135分以上,对这部分学生来说,英语学习就是刷题维持的事情。

还有一些学生其实英语底子较差,但是也向这部分英语很好的学生看齐,平时就是刷刷题,也不整理和记背词汇,也不专门梳理语法。比如英语语法的名词性从句、定语从句、状语从句,这些往往就出现在阅读理解的长难句,学生不会分析刷题也解决不了。

如果学生的英语并不拔尖,和语文也是一样,一定要先体系再理解,再去做题, 用刷题去印证你的体系,没体系是不行的。

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以上即高中学习阶段特征,一定要结合具体科目去谈。要理解高中学习方法,进行总结归纳,尤其是最核心的科目。体系很重要。高一强调适应,高二要未雨绸缪,提前规划好,高三一轮复习,是总结归纳梳理的好机会。

分享最好最有效的方法,了解高中学科的特征,针对性的总结归纳,理性看待,系统学习,省时省力省心,希望对大家有些启发,作为一名准高中生家长的我,也在努力学习,未雨绸缪,为的是在孩子的学习过程中能助她一臂之力。

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家长好好学习,孩子天天向上!

【我是一名育儿践行的家长,用心带娃热爱学习,分享价值。希望每个孩子都能快乐成长,每个家庭都和谐相处。一起奔向美好】