精一民族小学校语文教师冯婷
名师档案
冯婷，语文老师，小学一级教师，本科学历，中国民主促进会会员。从教27年，担任语文教学、教研组长、年级组长及班主任工作。渝中区语委测试站普通话测试员；区优秀班主任；区教委系统第七届百名优秀青年教师；2011-2012，2015-2016，2019-2020获区优秀德育工作者；第三届、第六届“精一杯课堂教学竞赛”一等奖；2011区“千名岗位技术能手”；2004-2005石柱县渝中实验小学校支教，获得区对口支教工作先进教师称号；2012年所带班级被评为区“先进集体”；2017年，2021年所带班级被评为区“优秀少先队集体”。
名师格言
教育如春风化雨，润物无声。
英国作家阿狄生曾说：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”教育最美妙之处，在于对心灵的刻画，如同雕刻作品一样精美。拥有良好的心灵，是教育最终的目的，而学习知识，是实现这个过程的必要手段。
重庆精一民族小学校语文教师冯婷就是一个心系学生的老师，注重对学生的心灵进行刻画。她在接受采访时说，教书育人，除了把语文教学搞好、把课上好、把学生课堂习惯培养好外，最重要的是关注学生的心灵成长。简单、朴素的语言，折射出一个老师“心系学生、爱润成长”的育人态度。
冯婷老师从教27年，担任27年班主任。在育人过程中，无论是遇到调皮学生，还是遇到最难带的班，遇到家长的理解偏差，她都能一一化解。在她看来，作为老师，最重要的是要心系学生，关心热爱每一个学生，坚信教育对学生心灵的塑造，坚信关爱能让孩子变得更好！
用心引导，调皮娃变了
在冯婷老师的办公桌上，有一个漂亮的八音盒，这个八音盒有什么特别的呢？原来，这是一个小女孩送的礼物。这个女孩是冯老师曾经的学生——敏敏。
聊起敏敏，冯婷打开话匣子：这个孩子曾经在学校是出了名的调皮，不爱做作业，纪律不好，甚至以自己心脏病发作为借口逃避学习。冯婷回忆，在这个孩子四年级时，学校安排她担任班主任，当时心里犯了嘀咕，自己能不能教好这个学生呢？
开学第一天，送完学生后，冯婷留下整理东西，一位女同学向她走过来轻轻地说：“冯老师，我帮你收拾吧！”冯婷先是一愣，随后微笑着点点头，两人边收拾边聊，冯婷这才在对话中知道，眼前这位同学就是“传说中”的敏敏。
“冯老师，你会一直带我们班吗？”听到这个问题，冯婷不禁侧头再次看了看敏敏，有些惊讶地回答：“会啊，会一直带到你们毕业的。”听到肯定的回答，敏敏的脸上不禁露出了笑容。冯婷看着这个女同学，完全没有老师们所说的那么顽劣，甚至还挺乖巧的。从那以后，冯婷改变了从前对敏敏的印象。
后来，冯老师得知，原来敏敏是她父母收养的孩子，父母离婚之后都不愿意管她，把她寄养在了姑婆家，姑婆也没怎么管她，在家得到的关心有限。在学校，又因她患有心脏病，不能和同学一起愉快地玩耍。她不做作业，也被老师经常批评，更是雪上加霜。
“只有爱才能改变敏敏！”冯婷多年的教书育人经验判断。于是，她就安排敏敏当自己的小助理，课间到老师办公室帮忙。师生关系融洽后，她考虑到敏敏不够自信，不爱参与课堂互动，就鼓励道：“如果上课能够看到你积极地举手，老师会很开心……”
顿时，敏敏坚定地点了点头。课堂上，敏敏把手举得高高的，积极回答问题。冯婷老师很惊喜，敏敏走出了第一步。后来，冯老师把简单的问题留给敏敏，并不断鼓励，就变得越来越自信了。同时，还鼓励敏敏积极参加各种活动，表演拉丁舞。慢慢地，敏敏与同学之间的关系变好了，也有了朋友。
在冯婷看来，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育，爱是教育的原动力，老师关爱学生的目光就是学生心灵的阳光。
耐心育人，孩子习惯变了
学习基础差，习惯差，班级纪律不太好……凡是上过课的老师，无不摆手摇头，谈之色变。2015年，冯婷就接手了这样的班。这个班也是冯老师27年教学生涯中印象最深的。她，是怎么带这个班逆袭的？
报到那天，冯老师等了半个多小时，班级才集合完毕，心里不禁想到：“看来孩子们没有养成按时到校的习惯。”一会儿，她开始收寒假作业，令她吃惊的是，班上三分之一的同学都拿不出作业，其他同学哪怕带来了作业，也基本上都没做。此时，冯婷已经很生气了，但还是冷静下来，耐心地问：“大家怎么没做作业啊？”同学们都支支吾吾，说不出个结果。
怎么办？冯婷觉得当务之急不是让学生们补齐作业，而是尽快找到问题所在，找到解决的办法。她观察到王同学一周才换一件衣服，身上也总是脏兮兮的，而且还没有良好的学习习惯，总是不能完成作业。她联系王同学的家长，得知其母亲几年前就去世了，父亲也忙于摆摊卖烧烤，无暇顾及孩子的学习。
后来，冯婷发现像王同学一样家庭情况复杂的学生不在少数。她明白了这些学生之前不做作业、学习习惯不好的原因，是因为家长太忙，无法辅导孩子。同时，她下定决心要帮助这群可爱的学生找到正确的学习方法，养成好的学习习惯，既然学生的家庭辅导不到位，那就让孩子们在学校完成。
课堂上，冯老师观察每个孩子的学习状态，有学生走神，就立即用眼神提醒；书写时，从最基本的姿势和用词开始辅导，养成良好的学习习惯；培养爱阅读的兴趣，组织学生制作读书卡片和手抄报，积累知识……
针对作业问题，冯婷让学生自己选择要完成的作业，一道两道都可以，只要能完成，就会得到夸奖。她还故意让最不爱做作业的王同学担任语文课代表，负责收作业，王同学看着其他同学都认真做作业，自己也按时交作业了。
一学期下来，孩子们都能完成作业了，也能按时到校，不随意旷课了，班级不再是一盘散沙。冯婷说，那年，班级参加区级评比中，还获得“少先队优秀集体”的荣誉。
读懂心事，家校更合力了
男生胡同学，学习习惯很好，基础也很不错，但唯独在遇到问题时，拒绝他人的帮助，平时性格也很强势，经常与同学闹矛盾。
“孩子肯定有心事。”冯老师联系到了胡同学的爸爸得知，原来胡爸爸每天监督孩子完成作业，抽背课文，作业不做好就不准睡觉，周末安排课外书的阅读时间，买相应的家庭作业“加餐”，目的是让孩子多学点东西。
胡爸爸的用心，加重了孩子的负担，让孩子产生了逆反心理。为此，冯婷对胡爸爸说：“在学习这件事上，你问过孩子的想法吗？在家高强度的学习，孩子能不能吃得消，会不会产生厌学心理？”这一番问题，让胡爸爸哑口无言，很快意识到，也许自己的方法错了。
胡爸爸也给孩子进行了深入沟通，父子两人关系慢慢地缓和下来，亲子关系融洽了。通过这次家校合力，胡爸爸明白了与老师沟通的重要性，便经常来向冯婷老师请教问题，收获了许多。同时，冯老师看出胡爸爸十分理解支持学校的工作，并且执行力和组织能力较强，便推荐胡爸爸为家委会会长。有了胡爸爸与其他家长的及时沟通，家校合作育人的作用得到更大程度的发挥。
胡同学毕业后，胡爸爸遇到孩子初升高的择校、早恋问题等等，都会向冯婷老师请教。冯老师说：“这是家长对我的信任，也是对我工作的认可，我会继续用爱温暖孩子，让学生进步，不让家长担心！”
教育家蔡元培说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”冯婷老师也是这样认为的，她不在乎孩子从前是什么样的，也不在乎教育这个过程有多少辛苦和困难，只希望看到学生能变得好起来，有良好的学习习惯，能用善良和热情去迎接今后的生活，快乐地成长！
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