据《北京晚报》统计，我国有超过4 亿人在学习英语，全国每年用于英语培训的花费高达 300 亿元。然而，真正能把英语用于沟通的中国人还不到3%！
中国人在英语学习上浪费了太多太多的时间和金钱，掏空了亿万中国家庭，累坏了一代又一代中国孩子，却养肥了美孚、新东方等一大批英语培训机构。
中国人一直 有一个错误的执念，认为学习英语，必须要英语语境才能学好，高鼻子外教就一定教得更好。但对于大多数家庭的孩子来说，不可能具备全英语语言环境，于是许多人认为，学好英语太难了。
沉浸式英语环境对于英语学习确实有帮助，特别是对于口语习得帮助很大。但如果没有纯正的英语语言环境，在双语环境下，即便在家里使用的是母语，在学校使用的是英语，也不会给孩子学习英语带来任何困惑，汉英2种语言都可以成为孩子很好的信息源。
事实上，多语言环境可促进孩子大脑发育，提高孩子反应灵敏度，锻炼孩子思维的灵活性和连贯性。
例如，大多数犹太人使用英语、希伯来语和阿拉伯语，马来西亚人使用英语、汉语和马来语，这些多语言国家的孩子，从小就生活在多语言环境中，经常穿插使用多种语言，交流自然顺畅。
国内西藏、新疆等少数民族地区的孩子也可以同时学习汉语、英语和本族语三门语言。父母双方使用不同语言、不同方言家庭的孩子，在潜移默化中也能学会使用多种语言和方言。
许多父母本来具备一定的英语能力，完全可以自己教孩子学英语，但由于对自己的英语发音不自信，不敢对孩子进行英语教育和启蒙。
事实上，即使自己讲的英语不标准、不流利，父母也根本没有必要担心无法给孩子提供良好的语音材料，即便那些优秀电视节目主持人的父母讲的也并非都是标准的语言。
国际上对语言交流的两个主要标准是可理解性和舒适度，真正的语言交流，最重要的是讲得有声有色、入情入理。语言讲得好不好，关键取决于思维和内涵，而非语音和语调。
原外交部长李肇星的英语发音带有浓重的胶东味，但他跟美国人讲话的时候说：“你们要认真听，我代表的是有两千年历史的英语。”
即使父母讲的英语不那么标准流利，孩子仍然可以从中学到知识，所以更重要的是父母要为孩子创设英语环境，经常陪伴孩子，经常与孩子用英语交流。
从交流交际的角度来说，过分强调孩子发音精准是不正确的，这会限制孩子学习语言的热情。看看日本、印度人讲英语，他们的英语真的让人不敢恭维，但丝毫不影响他们的国际交流。
在对孩子进行英语启蒙和教育时，不能期望孩子四、五岁时就能够理解语法。孩子再小，他在学习语言时，即使不能完全理解语言，但他依然可以习得语言模式。正如我们习得母语时，谁会去在意用的是什么语法，只会在意能不能交流，如此而已。
父母给孩子讲故事时，不要苛求孩子能听懂每一个单词，只要他可以听懂故事的大意，知道故事里出现了哪些人物和动物，知道故事的语境，知道故事在讲什么就足够了。随着时间的推移，孩子能听懂的越来越多，直到有一天，孩子能听懂整个故事。
父母给孩子讲故事时，不要动不动就让孩子重复故事的内容，更不要让孩子总结故事的中心思想和作者的寓意，而是应该将这些单词置入语境中，让孩子能够通过语言环境与自己建立联系。
孩子学习英语，最重要的是语言的浸润，孩子需要的是天天看得见、听得见英语，而并非一定要外教教英语，一定要听到标准的伦敦英语。
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