文/苗老师
奖状是荣誉的象征，是阶段内表现好的证明。
以前上学的时候得到一张奖状，全家人都跟着高兴，父母恨不得拿出去跟全村人炫耀，而现在小学生人均手里几十张奖状，这样的奖状含金量高吗？
又到了年根底下，小学生们迎来了检验一学期学习成果的时间节点，除了公布成绩外，班主任还会给学生们颁发各式各样的奖状，以此来总结学生们一个学期的表现。
家长们当然想听到孩子学习进步了，成绩方面成为了全班的优等生，其他言行举止、道德品质方面也都有良好的表现，最好是能捧回来几张奖状。
但是凡事在精不在多，多则不是精品，如果奖状成为人人都有、泛滥成灾，那还有意义吗？
小学生期末考试结束后，拿回家30多张奖状
湖南长沙的张先生，在网上发了一段小视频，视频的开头和结尾是两种截然不同的情绪。
开头张先生满心欢喜，看到作为小学生的女儿在书包中掏出了一张奖状，张先生高兴极了，想来是女儿在学校表现非常好，学习成绩也在班级里名列前茅，因此才获得了一张宝贵的奖状。
但是没想到“惊喜”还源源不断，女儿不只拿出了一张奖状，这一拿拿出了30多张奖状，张先生一下子傻眼了，原来这奖状不值钱啊，一个人能得30多张。
视频结尾的张先生有些高兴不起来，面对一张又一张不那么值钱的奖状，慢慢没了表情，不为所动了。
在张先生上学的那个年代，奖状确实很珍贵，只有班级里成绩最好的几个人，或者是表现最好的班级干部有机会获奖状。
时代不同了，没想到对奖状的定义也不同了，现在中小学生人人都有奖状，甚至可以用“泛滥成灾”来形容了。
“泛滥成灾”的奖状还有意义吗？
从幼儿园到初中，每到期末考试，班主任都会想方设法给每个学生安排一个职务，然后到期末争取给每个学生颁发10张以上的奖状。
比如最佳学习标兵、最佳劳动之星、最有潜力学生、最佳进步奖等等，每个奖项设置10人，这样一个班30-40人总能轮一圈。
班主任之所以这么做，是怕家长找麻烦，也怕让学生失望，现在学生都是温室里的花朵，经受不了一点风吹日晒雨淋。
毕竟出现过因为期末考试成绩不好，做出极端行为的学生，如果周围的同学都得奖状了，只有自己没得，自尊心肯定受损，一旦想不开会造成一辈子的悔恨，又何止是几张奖状能解决的？
所以中小学生人人都有奖状，人均高达30张，含金量确实一般，但是从更高层次来看，这样做利大于弊。
中小学生“人人都有奖”利于实现素质教育
现在中小学都实行双减政策，采取快乐教学的模式，成绩不再是评价学生的唯一标准，很多学校也改变了传统的期末考试模式，不再是一张试卷一个分数了，而是分几个环节。
比如浙江杭州一位家长在网上分享，孩子所在的小学期末考试成绩分为ABCD四个档，这个分档，不再是传统意义上的体现卷纸上面的分数，还包含手工、书法等方面的成绩。
比如这位网友的儿子，就因为拨动时钟指针的时候出现失误，数学成绩才得了B档。
双减下不允许公布学生的成绩和排名，而是用ABCD，优秀、良好、中等、及格来体现分数，且考试科目也有所升级，从侧面打破了唯分数论英雄的应试教育理念，一步一步趋近于素质教育。
从整体教育发展来看，还是利大于弊的。
挖掘出每个学生所擅长的，用奖状的方式进行表彰，是实现素质教育的第一步，随着这种模式慢慢成型，这种奖状泛滥的情况会得以改善，慢慢老师会酌情给学生颁发奖状，将奖状的意义重新拉回正规。
所以家长也不用太在意奖状的含金量，人人都有，孩子高兴、老师负责任，这种两全的局面不是大众想看到的吗？
当然了，老师在颁发奖状的时候，也要合情合理，不要没什么可夸的，硬是凑一张奖状，这就有些说不过去了，还是要体现出期末总结的意义。
今日话题：
你觉得小学人均30张奖状有意义吗？
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