观闻“双减”政策下的
杭州教育生态
FM89杭州之声系列访谈节目
“《大鱼家长会》家门口的好学校”第二季
推出第二期
FM89杭州之声教育工作室负责人、《大鱼家长会》主持人大鱼对话杭州市拱墅区教育局党委委员、副局长史寒屹、杭州市文津小学校长唐海琴、杭州市风帆中学校长钟家虹。
△戳视频收看完整节目
新拱墅的教育
融合了原下城和原拱墅各自的优势和特色
“双减”之后
拱墅区的中小学发生了哪些变化？
家长的焦虑有缓解吗？
学生学业和兴趣如何平衡？
在前期针对拱墅区家长们的调查问卷中，我们了解到，对于目前所在学校，家长们最在意的是课堂质量和作业质量。有74.5%的家长最希望老师重点关注上课效率，有94.5%的家长希望学校能给到学生更多的学习实操和更多维度的评价体系。
一起来听听嘉宾们怎么说
杭州市拱墅区教育局党委委员、副局长
史寒屹
“双减”的本质是减轻学生不必要的学习负担，追求育人的高质量，培养学生拥有自主学习的能力，得到更加多元和全面的发展。
我们主要在“课堂质量、作业管理、课后服务”三方面做“加法”。
1.提高课堂质量。“教学设计不变，传统课堂就无法改变，瘦身减负也只是口号”。我们探索大单元教学，进行知识的重构，实施“学历案”，将“教师立场”转变为“学生立场”，引发兴趣与思考，引导学生养成反思的习惯。
2.加强作业管理。课堂效度的真正落地，是通过作业。今年10月，我们出台了《拱墅区义务教育作业管理实施细则》，着力解决当前量多、质不高、功能异化等突出问题。作业管理的核心是把控好量和质，将作业设计作为区域和校本研修重点，积极通过智慧平台应用、完善作业精细管理。
3.打造高水平课后服务。提供课后服务是双减政策落地的重要一环，我们着力打造学生的自主时刻、温馨时刻。 基础性托管，我们把它作为培养学生自主学习能力的课堂；X课程，我们进行顶层设计，共开发体艺 、劳技、科技类等十大类课程，为学生的个性化发展提供了丰富的菜单。
杭州市文津小学校长
唐海琴
大阅读课程是我们学校的特色品牌，在今天的双减背景下更富有意义。我们优化了课程内容，拓展了学习空间，从国家课程对于学生的阅读能力培养的要求出发统整设计课程内容，通过让学生经历完整的阅读内容、完整的阅读活动来成长为完整的人的全科、全员、全程式的学校课程实施方式。“大”指学科丰富、活动方式立体系统、阅读感悟多维、成果表达多样，听懂一场音乐会、看懂一场球赛、参观博物馆、欣赏画作、做一个实验等等，都是阅读。
大阅读课程以一“主”四“式”的形式开展阅读活动，一“主”指的是主题导读，每个主题精选必读和选读书目，以一月一主题，在固定时间教师走班的方式开展阅读指导课，同时对课外自主阅读进行跟进指导。四“式”，指的是剧目创编、大阅读节、朗读亭录制和文津之声等体现展示大阅读成果的四阶活动方式，将以往的单一学习场地扩展到多维度的学习场地。让学生感受到有趣、好玩的学科知识，不只获得“知识”的营养，更会受到科学、人文、艺术、精神与价值观等立体的滋养。真正实现“用多元促进学生完整成长”的课程目标。
戳视频走进文津小学
杭州市风帆中学校长
钟家虹
对作业这个“熟悉的陌生人”，我们充分认识到其在巩固教学、掌握知识点、建构学科知识体系、培养学生学科素养中的作用。减轻学生过重的作业负担，而教师要做的是“加法”。
教师不再是简单的拿来主义，现成的一本教辅从第一页做到最后一页，同样的知识点内容，教师会利用自己手上的多本教辅，自己先做，然后挑选适合学生学情的适量的作业布置。有的备课组也一直在用自己编制的校本作业，比如数学组每学期还会根据使用的实际情况，调整校本作业内容，校本作业就很好的体现了作业的分层选择性，A组题是基础过关内容，人人都要求完成，B组题是中等难度题，C组属于有难度题，教师会要求学生可根据自己的学习情况选择性完成。
学校还借助平台，大数据收集学生、班级的错题集，当一个章节内容结束时，这些错题的重新复习整理举一反三就是最有效的作业，事半功倍，更有针对性。而且学校也指导老师能给不同的学生解决“最近发展区”的错题，提升学生的兴趣及成就感。
戳视频走进风帆中学
摄影：陈瑞 摄像：梅步迹
编辑：刘国秋
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