教学方法是教学过程最重要的组成部分之一,如果没有运用适当的教学方法,也就不可能实现教学的目的和任务,进而也就影响整个教学系统功能的实现。当确定了教学目的,并有了相应的教学内容之后,就必须有富有成效的教学方法。

对于教师来说,在教学的过程中,教学方法是非常重要的,但是也会有很多的教师在教学的过程中出现一些问题,比如上课的时候有学生会不认真听讲,即使老师很认真的向他们传授知识,还是会有学生意识不到。

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在学生的义务教育阶段,教师教学会存在的问题

有一位英语教师在教课的过程中就遇到了一些问题:据这位英语教师说他是一名初中的英语老师,当老师已经长达13年了,自己觉得在教学方面没有任何的问题,但是学生的成绩始终是很差。

每次考试成绩出来以后,看到成绩的那一刻,总感觉他自己在误人子弟,所以这位老师也不知道究竟是什么原因?

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据了解,这位英语老师还是非常认真的,教高中的时候带的班级成绩就非常好,但是调到初中之后,学生的成绩就始终提不上去,就算是天天留在班级里指导学生,可是他们的成绩还是会越来越差。

其实,关于这位中学的英语老师所存在的问题,在教师行业还是比较常见的,有很多年轻的教师在刚步入教师行业的时候都是会面临同样的问题。但是在这个教龄有13年的教师身上,还有一个原因就是从高中部转到了初中部。

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教高中的时候带的学生成绩就非常好,教初中之后,学生成绩变差,可能是由于这位老师在高中和初中学生之间,使用的教学方法没有学会转变。

教师可以根据学生的差异进行因材施教但是不要试想能够改变学生,所以教师遇到这种问题,心态一定要放平和,避免出现“救世主”的心态,否则自己就很容易崩。

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教师不能有“救世主”的心态,尤其是在义务教育阶段,原因很现实

其实,老师在教学的时候,教的是哪个年级的学生,就要用什么样的教学方法,不能只使用一个。因为每个阶段的学生不管是在学习上还是在心理上,都是有一定的区别的

就拿高中生和初中生来说,高中生的学习压力还是比较大的,要面临着考大学的压力

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再加上高中生比初中生的年龄要大几岁,所以,高中生自身比较有自觉性,在学习方面,他们知道主动学习,他们的学习欲望还是很强的。

所以不管是家庭还是老师方面,对高中生的学习都不用费太多的心思,家庭也会比较支持学生的学习读书,老师也不用过多的监督学生。

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但是初中生就不一样了,初中生的年龄就比较小一点,他们也不用面临考大学的压力,所以自然而然学习上就没有太大的压力,很容易放松起来。

并且初中生是属于义务教育阶段,不管是优秀的学生还是差生,他们都是在一个班级里,所以,可想而知,班级里的纪律问题就是一个大难点,很多初中生都意识不到学习的重要性,所以,即使老师再辛苦,他们的成绩还是提不上去。

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个人分析

因此,笔者想要告诫老师一个问题:在初中生的义务教育阶段,教师还是不要有“救世主”的心态,因为每个学生的学习特点都是不一样的,高中生自身就知道学习,而初中生是没有学习主动性,所以这个原因还是很真实的。

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对于教师来说,想要教好一个学生比较容易,但是不要妄想能够教好每一个学生。在学生的初中阶段,教师还是不要过于纠结学生的成绩,还是应该先把班级的班风调整过来,班风好了,班里的成绩自然就会提高了。

所以,教师还是应该放平心态,在完成自己的教学任务时,尽量改变班级不好的班风,其他的就交给时间,一切顺其自然。教师要记住:教育的目的,就是永远不要想着改变学生,因为大部分学生,教师是根本改变不了的。

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结语

教师职业跟别的职业不同,别的职业有试错的过程,做错了可以重做。而教师需要自己快速成长,因为大家都不想耽误每一个在自己手中的学生。当成长的时间过短而无法达到自己的目标时,就会不自觉进入自我怀疑的阶段。

记住,一个人愿意学,就算照本宣科念,他也能学会。一个人不愿意学,就算你送到他脑子里,他也学不会。所以请大家都把压力放下来!

今日话题:你觉得老师应不应该有“救世主”的心态?欢迎留言讨论

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