导读
“我能接受收入微薄，但请给我起码的尊重”
来源：医脉通
作者：敬敏
本文为医脉通编辑撰写，未经授权请勿转载。
近日，一条朋友圈引发了医疗界的热议。
重庆某医院的带教医师发文：“都说专硕并轨规培不合理，最大的问题在于不发钱。我就想问一句，人均管床数不到2，每月值班数3，写着几乎要从头改到尾的病历，不上手术，不换药，不沟通，不担责任，屁大点事儿喊上级，你们觉得每个月该发多少钱？都是成年人，现实点，这世上哪来的easy money可以挣？”
该条朋友圈被人传到了网络上，一时间群情激愤，大批年轻的规培医生表示自己难以接受此番言论。
“我能接受收入微薄，但请给我起码的尊重”
鄙视链无处不在，但在医生群体中体现的更淋漓尽致。规培医生常年处于该链的最底端，其中专硕规培是底端中的底端。
（专硕规培：2018年，教育部等六部门下发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》指出，新招收的临床医学硕士专业学位研究生，同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师，具“双重身份”，其临床实践与参加住院医师规范化培训的住院医师要求一致。）
对于专硕规培医生而言，他们的身份处于“量子态”，也可以称之为“薛定谔的医生”。
通俗点来说，在临床上，他们是医生，写病历、查房、拉钩、缝皮一个也不能少；但当聊到待遇的时候，他们是学生（硕士研究生），本职工作是学习，工资、补贴想都不要想（多数地区）。
正因如此，专硕规培医生和带教之间的关系常常很微妙。
有人曾做了这样一个总结，带教医师分为三种：
1.愿意教学生，且水平高；
2.愿意教学生，但水平差；
3.不愿意教学生，还净挑毛病。
规培学员同样分三种：
1.勤奋好学，且悟性高；
2.悟性低，但态度好；
3.混吃等死，只想摸鱼。
在医院里，上述各种组合会形成多种搭配。老师愿意教，学生愿意学，那自然皆大欢喜。可要是挑刺儿的老师碰上摸鱼的学生，那矛盾就一触即发了。
上文那位重庆带教医师的朋友圈正是这一矛盾现象的缩影。
据后续爆料，该医生“情绪爆发”是因为一个专硕规培学员以写病历为由拒绝参加他的教学活动，并表示目前的工资不值得他参加完教学活动后再加班补病历。
一怒之下，这位带教医师发了条朋友圈“泄愤”，没想到掀起这样的轩然大波。
在该事件的相关讨论中，大批专硕规培医生反应最为激烈，他们难以接受自己的工作被这样轻蔑地概括。
有人讲述了的经历，疫情初期，形势严峻，人手严重不足。教育部出于安全考虑，提出不建议研究生参与临床工作。但由于书写病历的工作长期由研究生、规培生负责，导致医院医生对于病历系统不熟悉，工作效率低。为维护医疗秩序，医院急召研究生、规培生回归岗位协助工作。
这个例子很有代表性，很多专硕规培表示，自己也想多学点东西，但日复一日的杂活儿将他们的热情消耗殆尽。带教老师不把他们看作同事或学生，只当他们是廉价劳动力。不愿意教本事也就罢了，还经常支使他们取快递，买饭……
“我能接受收入微薄，但请给我起码的尊重。”这是很多专硕规培医生的内心写照。
本是同根生，相煎何太急？
医疗圈盛传这样一个笑话：学生期间骂带教，当了带教再骂学生。
人性是复杂的，不同阶段的心态截然不同。
以上文提到的“朋友圈事件”为例，带教老师对于学生说的“这点钱不值得加班”这句话难以接受。在他的认知中，身为一个还在成长期的学生执着于钱是不对的，现在学好本事更为重要。
对于这个观点要一分为二的看，如果这名带教在日常的工作中对学生爱护有加，是个愿意教学生真本事的好老师。那么该规培学员的回应确实有些过分，专硕规培确实生活清贫困苦，但毕业就能“四证合一”的待遇在很大程度上可以弥补之前的付出，碰到好老师理应珍惜，抓紧学习专业技能，对以后真正走上临床是有莫大好处的。
但是如果这位带教是上文提到的那种“不愿意教学生，还净挑毛病”的老师，那学生会有这种反应也无可厚非。
因为虽然专硕规培本质上还是学生，但终究是快30岁的成年人了。这个岁数的人还在每个月向父母要钱生活，任谁都会有些情绪。能学到本事也就罢了，如果每天只被安排取快递、带饭这些杂活儿，那么难免会产生“摸鱼”“混日子”的想法。
这些年医院的门槛越来越高，从本科到硕士，有些医院已经甚至非博士不要了。在这种大环境下，专硕规培医生的心态也会出现变化。有人想继续读博深造。有人干脆直接想混个学历就改行。
无论哪种选择，在一定程度上都会影响在工作中的积极性。毕竟临床技能做得再好，进不去医院一切免谈。
有的学生开玩笑称，“我总不能靠病历写得好，拉钩拉得稳申上博士吧。”
本是同根生，相煎何太急。其实不论“前浪”医生还是“后浪”医生，大家本质都是在奔一个前程。
相互理解，相互包容。现在的医疗环境已经不算友好，同行之间就不要再互相伤害了。
责编 敬敏 亦一
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