大学教授评某些中小学教师“能力不够,题目来凑”?网友:确实有

2021-11-22 05:44:12 惜手里
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大学教授批某些中小学教师“能力不够,题目来凑”,可评论区亮了!

曾经有位家长(也是朋友)很担心自己的孩子在公立学校成绩不会好,曾流露出后悔没把孩子送到私立学校读。他很在意私立学校的老师管得紧,抓得实,尤其作业、考试,日日练、周周测、月月考。我对这种焦虑的家长说,其实中小学没必要抓得这么紧,基础打好了、习惯养好了就行,否则到了高中没潜力。

真是这样的,有高中老师直言:并不喜欢私立学校的学生,挤榨学生时间拼命做题的学生,他们到了高中后基本没多大潜力。

近又看到一个大学教授分别对初中和高中刷题的训练说出了这样的看法:初中就过度刷题的学生,高中很有可能出现思维能力和创新能力不足的情况,到了高中容易掉队。那些高中通过大量刷题考上大学的学生,也同样存在思维能力不足的情况。

“拳不离手,曲不离口”说的就是要勤练习!唱歌不多练习就唱不好,下棋了解了规则后就要多实战,任何学习过的东西要做练习都没错。当然,太过度了一定不好,班主任又只教单班的,只为自己这一科着想,恰好能力又不够的,基本就会陷入题海战术。

而其实大多数老师并不想搞题海,但有时候能力还看学生成绩,用学生的考试成绩一级一级考核。于是,学生考试前多多少少会进行大量的刷题。眼过千遍不如手过一遍,大浪淘沙,总比偷懒强。

面对某些老师总催着学生大量刷题的做法,有位大学老师就直言:现在很多中小学老师都喜欢大量讲题,大量布置作业给学生刷,为啥?他的解释就是:水平不够,题目来凑!

对于这种说法,大多数人有不同意见。中小学生不刷题怎么行?所谓“身经百战,再战不殆”。但出现过度刷题的做法只会让学生出现思维能力和创新能力不足的现象,而且学生也会反感。

个人觉得,如果过分强调应试,对孩子的思维和解决问题的能力无益,甚至使孩子的身心疲惫,能力单一,兴趣全无,影响的将是孩子整个人生。

网上看到一则这样的消息说(好像还是视频),世界橡皮筋动力飞机比赛上,亚洲学生制作的飞机能飞50秒,欧洲学生做的飞机能飞3600秒,而且亚洲学生主要买全套件组装,欧洲学生纯手工制作。开始有点不相信这差距,特意到网上查了一下也没找到证据。但我貌似有点信了。

曾经的冠军是美国小伙Brett Sanborn,它6次试飞的最佳成绩是27分01秒。这是真的。

比较而言,为什么欧洲学生的动手能力强?中国的家庭教育也有点问题。多数妈妈都想要保护好孩子免受任何伤害,但随着孩子渐渐长大,他们更需要妈妈的放手,让他们独立去探索和成长。

如果按照某些老师的做法,为了提高学生成绩,就按刷题,那一定对学生今后的学习能力的提高不利。老师只要教方法,引路。

我们从许许多多的优秀孩子身上得出的经验也是,多做题可以有,但不能总刷那些基础题,要经历过“各种题”,所以就会。

我儿子读初中时,看到有些老师会过分让学生进行题海战术,我一定不会把孩子放这样的老师手下教。

即便是刷题也要专门精选一些有难度、能考验水平的题给学生做,做这样的题首先需要对基础知识,概念、公式等滚瓜烂熟,然后通过自己的大脑运作再把这些概念巧用到解题当中去。

学得好的学生需要一定的天赋,中小学需要把学习习惯养成,勤学多思。

基础教育阶段可以一定要刷题,但绝对不能搞题海战术。有些思维导图很好,要让学生学会举一反三、触类旁通。

我们说课堂精讲多练可以有,下课布置那么多作业就没必要。尤其有小学老师喜欢让学生一个字抄10遍、抄课文、抄整张试卷(不管错对),这有什么作用?纯粹浪费时间,哪个老师都这样布置作业,不经过筛选,学生真的会烦。

初中有八九科要考,如果都像某老师那样每天让学生大量刷题,一天要上七八节课,学生不吃不喝不睡也可能做不完。

经常这样做,而且还动不动就抓住空闲时间磨学生,学生就会叫苦不迭,家长怨声载道,认为老师给学生增加的负担太重了。

大量刷题,而且重复内容,一定弊端多,所以现在才要“双减”。我个人真不支持大量刷题的老师,出卷人也不能尽出些怪题、难题。纵观当今中小学校,成天在趴在教室里做没完没了的作业的作业其实很可怜,基本成绩不会是最好的。倒是很佩服那些既会玩也能考得好的学生,作业轻松完成,会的就不反复练。

小学二三年级时,我小孩的数学老师问:能保证数学考95分以上的可以少做作业。我儿子当堂答应。以后简单的作业,尤其抄抄写写的作业从来不多做(三五遍的只抄一遍,数学一直也是优势学科。

做题一定要讲质量,而不靠数量!

信不信由你,那些会让学生反复做基础题的老师往往都是能力不怎么好的老师!他所教的学生的平均分是不会低,但学生上高中后的后劲(能力)总有不足。

好的学生真不需要大量刷题,我经常期待大家都不大量刷题,只做必要的作业,努力向课堂45分钟要效率,课后也不准找时间磨学生——做思想工作、心理减压可以有。

其实作为一名不合格的本科毕业的老师,知识再多,文化水平再高,不会引导中小学生答题技巧,只是一味地让学生做题,还不如一个初中毕业的(只认得字、有口才就可以)!

回过头想想,学生时代有多少题是白做了?要学会舍弃偏题、难题、怪题,对大多数学生来说要重视做题的质量而非数量。

说实话,真懂的人都知道刷题就是某些老师在偷懒,刷题是提高成绩(全班平均分)最省事的做法,让学生自己去模仿套路,某一类问题只要照葫芦画瓢,反复刷题记忆就可以,根本不是靠自己思维解决问题的结果。也就是说,你不用问为什么,照着做就对了。

这种老师根本也会较少在课堂上有意识地传递科学思维方法和通用的思路,并且在精选的题里面练习,强化这种解决问题的方法和能力。

这种老师只是为做题而做题,为了学生能在应试教育中多得几分,而不加选择地把一本一本的教辅扔给学生,这样很省事,甚至讲都不讲,或只把解题步骤投影出来,把人家的参考解法端上来给学生看(一步一步念给学生听)。

回忆起以前的老中师生,不管语文数学,拿起就能上,而且还会拉二胡、吹笛子、弹电子琴,领着学生搞各种竞赛,当裁判员,哪里需要就往哪里放,他们综合素质高,学的多,不是只会简单地做题目。

现在信息发达了,条件好多了,打印机、投影机、上网,老师并不用自己动手在黑板上写,学生也不用抄题,课后抽空刷题的现象看似更严重,有的学生直接就成了考试机器,或者说是他们都可能是没能力的复读机。

他们本来要多做的是各种动手实验,而不是所谓的理论知识的“添花”,这样的学生做各种实事的动手能力就会极差。

只是,现实很残酷,往往那些不让学生大量刷题的老师,他的学生成绩(平均分)基本不怎么好,差生多。而这些学生其实是要被中考淘汰的,“能力不够,刷题来凑”的老师,只把自己这一科的平均分提上去了又有什么用?最终只浪费那些上不了高中的学生时间而已。

举一隅不以三隅反,则不复也!现实教学中做不到,学校不允许,绩效不允许,只能让学生刷题,否则学生成绩不好就交不了差。

孩子上学了,考分、考分、考分、做试卷、做试卷、做试卷,分数高的才算优秀的学生。在高考指挥棒下,学生都老老实实战题海。眼镜度数越来越高,学生背越来越驼。学生一天除了作业就是考试,都成了做试卷的机器了,真动手能力却不行。

多刷题在应试教育当道的今天貌似有点点用。不知大家对这个话题如何看待,你希望自己的孩子成天沉浸在题海中吗?欢迎加入讨论!

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