一线老师:课后延时服务不适合三类学生,会适得其反

2021-10-26 21:25:15 教育好好说
0人跟贴

义务教育阶段的课后延时服务是“双减”的一部分,在全国已经实施了快两个月了,可以说有喜也有忧。

高兴的主要是一部分家长,因为延时服务确实帮助他们解决了一些实际问题,比如可以按时接孩子放学,可以回归“母慈子孝”的生活。

不高兴的主要是老师。工作时间延长了,工作量增加了,陪伴家人的时间更少了,老师当然高兴不起来。有一个问题是“双减,到底减了什么”,很多老师给出了自己的答案:减了头发,减了生活质量,减了对教育事业的热爱……有的父母说“不想生三胎,补贴也不想”,那么这时候的老师就想说“不想延时,加钱也不想”。

不高兴的还有一部分学生,但他们往往没有选择和表达的机会,即便他们认为自己“不适合”参加延时服务。

那么,在一线老师看来,哪些学生比较不适合参加课后延时服务呢?综合了很多老师的看法后,总结了一下,包含且不限于以下三种。

第一种,不自觉的。

在延时的这个时间段里,老师的职责主要是看学生写作业。很多学校是安排老师值日,比如今天是语文老师,明天就是数学老师,还有可能是别的班级的老师,而学生可以做各科作业。众所周知,自习课是最好浑水摸鱼的,特别是当另一科的老师值日时,一部分学生就不会好好对待这一科的作业。这部分学生,平时就不太自觉,也习惯了在本科老师的眼皮下学习,此时少了一双眼睛盯着,自然就更加放松自己了。

有不少家长也反映了这个问题,说孩子的作业根本没做完,回家后还是要做到很晚,家长也明白这是孩子自己的问题。

一位妈妈还发现孩子在延时期间写作业很不认真,于是,她每天要亲自督促孩子重写,而且决定退出延时服务。

第二种,低年级的。

国家规定一二年级不许留书面家庭作业,延时服务不许老师讲新课,延时就相当于是让他们自习,他们又不认识很多字,只能翻翻绘本、东张西望;再说,小孩子本来注意力难得集中,每天还要在学校坐大几个小时,延时对他们的身心都不太好。有的学校很人性化,也很用心,将低年级延时服务的两个小时分为几个阶段,安排了室内阅读、户外运动、社团活动等课程,这当然很好。

不管是什么形式的延时服务,老师都更头疼了,因为学生的两极分化更严重了。有的学生接受能力强,完成作业也快,有的学生接受知识慢一点,做作业也慢一些,还有可能做不完,但是,老师多半不会让他们把作业带回家,担心被家长举报,时间一长,那些成绩本来不好的就更差了。

第三种,想通过延时服务提高成绩的。

老师一般不会在延时服务时间讲课。一是教育部规定的,这个“延时”就是留给学生完成家庭作业的,是为了“减负”而设置的;二是老师工作了一天,已经没什么精力讲课了,除非学校有硬性要求。

家长认为在学校做作业可以得到老师辅导的想法也不太现实,一节课下来,老师即便是辅导,也只能辅导几个学生,不可能都照顾到。最好的情况是,学生能主动问老师问题。那些说延时课上会讲新课的学校或者老师,基本都是为了说服学生参加这个所谓的集体活动。

所以,一线老师认为,有条件的家庭,还是让孩子在家里写作业更好,这样既可以让孩子慢慢地消化、巩固白天所学的内容,也有利于部分孩子跟上进度,如果父母能辅导孩子,就更好了。

当然,以上所有的前提是,在课后延时服务的时间里:老师真的没有讲新课,家长有时间陪伴孩子,学校真的让家长“自愿”选择。

“双减”开始后,很多家长比以前更操心孩子的学习了,因为平时不能从考试排名上了解孩子了,又不想在某一天像开盲盒一样见到孩子的成绩,所以会花更多精力了解并帮助孩子。

“双减”不仅减轻了家长的部分负担,从某种意义上说,或许还是一道考验家长的大题,家长不仅要做,还要认真细心地做。然后,一直“高兴”下去。

特别声明:以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布,本平台仅提供信息存储服务。

Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.

相关推荐