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本文作者 | 李辉
本文选自 | 辉哥英语
常有同学抱怨，老外们为什么要把句子弄那老长？然后利用长难句在考试挖坑！
今天小帮给大家分享一个“括号法”，只需三步，长难句将再也不是你的软肋，而是提升分数的铠甲！
什么是“三长两短一并列”
首先来看这两句话：
① 我是李辉。(I am Li Hui.)
② 我爱你。(I love you. )
这两句话中只有“主干成分”而没有“修饰成分”。这种简单句在中文和英文中的“语序”是基本一致的，都是“主—系—表”或者“主—谓—宾”结构，理解起来so easy。
但是加上修饰成分后，中文与英文句子的语序就发生了变化。当一个句子中有很多个修饰成分时，该句子就会变成让人头疼的长难句。例如：
After chatting with Laura on this matter for two hours from 2:00 to4:00 in the afternoon, I returned to my office.
如果给这个句子中的全部介词短语加上括号，该句就会变成：
(After chatting) (with Laura) (on this matter) (for two hours) (from2:00) (to 4:00) (in the afternoon), I returned (to my office).
可以看出，这个句子虽然很长，但是真正的主干只有I returned两个单词。而长难句的本质，就是给主干句子多穿了几层衣服~
但是，当句子中加上更多类似介词短语的修饰成分，同时囿于中英文语序的差异，句子就会变得“面目全非”。
尽管这些修饰成分数量可以很多、位置也不好把握，但它们的种类却是非常固定的。总体来看将这些修饰成分可以总结为“三长两短一并列”：
三长：指构成长难句的三种较长修饰成分——介词短语、从句、非谓语动词短语。
两短：指镶嵌于句子之中的、提高句子复杂度的较短修饰成分——形容词、副词。
一并列：指“平行并列结构”。该结构是由一些并列关系的连词(and、or、as well as等)构成。
需谨记，再长的句子都是由原本非常简单的主干成分(基本语序和中文语序一致）构成。其余“特殊句型”，基本建立在“三长两短一并列”的基础之上。
含义，结构与标记方法
想要搞定长难句，我们要学会每一种成分该从何处标起，又从何处结束。
▲注意：不同成分应该用不同的标记，如可以给“三长”加括号，给“并列词”加方框，给“并列项”加下划线。
关于“三长”
1. 介词短语
【定义】从介词开始到名词结束、表达一个独立的完整的含义的结构。
【起止标识】标记介词短语时，要从介词开始到介词之后的第一个名词终止。如：at home、in the school、during my happychildhood、over the last few years、for three weeks、to the destination
【例句】(After chatting) (with Laura) (on this matter) (for two hours)(from 2:00 to 4:00) (in the afternoon), I returned (to my office).
2. 从句
【定义】从句是复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that、who、whom、when、why、where、how、which、if、although等关系词引导的非主句部分。
【起止标识】标记从句时，一定从关系词开始，到以下四种终止。
① 到句尾终止，如：Li Hui is a teacher (who teaches English).
② 到句中的逗号终止，如：(When I was young), I listened to the radio.
③ 到下一个修饰成分终止，如：I will invite Yao Ming (who was a top basketball player) to Beijing.(to Beijing是介词短语，属于另一个修饰成分，故从句的标记在此处终止)
④ 到下一个谓语动词终止，如Yao Ming (who was a top basketball player) is studying in Shanghai.
3. 非谓语动词短语
【定义】指动词在句子中“不是谓语”时的几种变化形式。包括动词不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词)三类。
非谓语动词不能独立作谓语，而是充当句子的其他成分。由非谓语动词开头的、表示一个独立、完整的含义的结构叫做非谓语动词短语。
【起止标识】标记非谓语动词短语时，一定是从动词不定式(to do)、动名词(doing)或分词(现在分词doing或过去分词done)开头，到以下四种情况终止：
① 到句尾终止，如：Li Hui is a teacher (teaching English).
② 到句中的逗号终止，如：(To improve my English), I often listen to the English radio.
③ 到下一个修饰成分终止，如：Jack walked into the hall, (waving) to the audience. (to theaudience是介词短语，属于另一修饰成分。)
④ 到下一个谓语动词终止，如：We, (singing a happy song), rode to school.
关于“两短”
1. 形容词
【定义】指用来修饰名词的单词，往往带有-ous、-y、-ful、-able等后缀；有时名词也能起到形容词的作用。
【常见位置】
① 一般置于名词之前，如a beautiful park。
② 修饰不定代词(something、anything、nothing、somebody、anybody、nobody)时置于不定代词之后，如“一些有趣的事”应译为something interesting。
2. 副词
【定义】副词用来修饰形容词、动词等词，往往带有-ly等后缀。
【常见位置】英语中，副词的用法比形容词灵活得多。
① 可置于整句之前，如：Unfortunately, he failed to make it.
② 可置于整句之后，如：The teacher greets his students individually.
③ 可置于“助动词、系动词、情态动词之后，实义动词之前”，如：
Theprincess looks extremely beautiful today. (系动词之后)
Heimmediately saw the black cat. (实义动词之前)
Hehas undoubtedly fallen in love with the princess. (助动词之后，实义动词之前)
Hecan hardly speak anything. (情态动词之后，实义动词之前)
④ 可置于形容词或副词之前，如：There is an extremely beautiful garden in our campus.
虽然英文中形容词和副词的在句中的位置和中文略有不同，但它们较短且易于辨识且不影响整体。在给修饰成分做标记时，形容词和副词可不做标记。
关于“平行并列”结构
【定义】指由并列词将两个或两个以上含义相似、结构相同的并列项连接起来构成的结构。
【标记方法】给并列词加方框，给并列项加下划线。标记时要先找到并列词，然后再找并列项。
在标注形如A and B的平行并列结构时，应先找B后找A 。由于英语中的修饰成分往往置于中心词之后，所以A和B两个并列项后面可能各自带有很长的尾巴，形成“A … and B …”的形式，导致A离and相对较远，不易辨认，而B通常离and很近，容易识别。
【常见并列关系】英语中可以并列的成分有很多，读句子时要注意识别到底是谁跟谁并列。
① 名词并列：I like the box placed on the desk and the flowersin your hand.
②形容词并列：Mr. Smith is a kind, patient and knowledgeableEnglish teacher.
③ 副词并列：You are supposed to answer the following questions quickly and accurately.
④ 谓语动词并列：With the Internet, people can not only playcomputer games but also do online shopping.
⑤ 介词短语并列：And that government of the people, by the people and for the people shall not perish from the earth.
⑥ 从句并列：I’ve finished reading the book (which is written by Mo Yan) and (which you lent me last month).
⑦ 非谓语动词并列：Singing and laughing,we headed to the park.
⑧ 整句并列：The children can go with us or they can stay at home.
三步搞定长难句
Step 1 做标记
做标记时应按照上文中的方法，给“三长”加括号，给并列词加方框，给并列项划下划线。
【例句】Li Hui is a teacher teaching English inBeijing which is the capital of China.
【标记后】Li Hui is a teacher (teachingEnglish) (in Beijing) (which is the capital) (of China).
做完标记后很容易就能看出该句是由一个主系表结构的主干加上四个修饰成分组成的。
Step 2 做直译
标记之后，整个句子变成了“一小节一小节”的形式，每一小节都轻松易懂。在翻译句子时，可利用“提问和回答”的方式将一个个的括号连接起来。
【例句】Li Hui is a teacher (teaching English) (in Beijing) (which is thecapital) (of China).
【翻译】李辉是个老师。教什么的？（教英语）在哪儿教？（在北京）哪个北京？（首都）谁的首都？（中国的首都）。
Step 3 调整语序
将得到的“译文”按照中文表达习惯进行调整，最终得到一句地道的中文译文：“李辉是个在中国的首都北京教英语的老师。”或者“李辉是个老师，在中国的首都北京教英语。”
【译文1】李辉是个在中国的首都北京教英语的老师。
【译文2】李辉是个老师，在中国的首都北京教英语。
事实上，由于大部分省市的高考都不考“英译中”，所以我们一般不必进行这一步的操作，前两个步骤已经足够帮助大家准确理解英语句子了。
真题演练
(2012年江苏卷阅读理解B篇)
The Department of Agriculture has programs aimed at developing more farmers and at increasing interest in locally grown food.
该句标记为：
The Department① (of Agriculture) has programs ②(aimed)③ (at developing more farmers) and④ (at increasinginterest) ⑤(in locally grown food).
①of起始介词短语到名词Agriculture结束。
②has是谓语动词形式，句中第二个出现的动词aimed应为非谓语动词，且后接下一修饰成分——介词at。因此将aimed用括号单独括起来。
③at起始介词短语到名词farmers结束。
④and是并列词，后接由at引导的介词短语，为右并列项；因此左并列项应该同为at引导的介词短语at developing more framers。
⑤in起始介词短语到名词food结束。
该句主干为：The Department has programs。
译文：农业部已经制定了相关计划，以培养更多农民和提高本土出产的食物的利润。
能坚持看到这里的同学，你已经赢在了起跑线上！如果能坚持积练习，那么便是时候与英语长难句潇洒分手了！
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