“双减”在行动 | 《安徽青年报》学生记者对话校长聊“双减”

2021-10-13 20:08:27 合肥时刻

开学已有月余,“双减”在校园里的实施情况如何?学校采取了哪些措施?作为“双减”的直接对象,学生又应该怎么做?一起来看《安徽青年报》学生记者们与校长共话“双减”。

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采访日期:9月24日

采访场地:合肥市第四十五中学宝翠园分校

采访对象:校长李恒

学生记者:七(5)班 曹玉亭 薛震寰

“双减”:

不只是减量,更是为全面育人

学生记者:李校长,请问您是怎么看待“双减”的?

李恒:近年来,学校的育人质量已被整个社会异化为考试质量、分数质量,即:衡量学校和学生的优劣,均以考上状元数、高分数,考上重点数、名牌数等论高低好坏!

“双减”不是让孩子少学习、不努力,而是为更好育人,更好提升人的全面发展质量。也就是说,教育不只是育分,更重要的是育德、育心、育能,育精神、育素养等。

学生记者:有了“双减”政策,您认为如何有效落实呢?

李恒:要有效减轻学生校内、外过重的学业负担,我个人认为,主要还是严控“五超”:

严控“超标”的。即:各学科教学要严格控制超出《义务教育课程标准》的内容。基础教育,重在遵循成长的“规律”,重在守住教育的“常识”,重在夯实学生的“双基”。在教学与考试中,切勿漠视或误导标向,呈现各类偏、难、怪题;也切勿只为赢得眼前考分,去拔苗助长,甚至杀鸡取卵!

严控“超量”的。2000年始,全世界基础教育每三年举行一次PISA考试(国际化标准测评体系),中国学生的平均成绩总是遥遥领先,但是,测评出的学生课业总量也是别国学生的几倍,而艺体类、科创类、生活技能类等综合实践活动,常被无情剥夺,少之甚少。

严控“超时”的。当下,学生课后作业和校外培训不仅侵占学生大量的自主时空,而且还培养出孩子被动学习、等靠依赖的思想,也逐渐剥夺了学生学习兴趣和自学能力。虽然学生在短时间内获得了一些知识、提升了一些分数,但其产生的内在危害远比学习本身更为深远!

严控“超前”的。过重的培训负担,主要表现在“超前学习”与“拔尖培优”上,其目的仅是为考高分、上名校。许多学生是先培训、后再学,有的甚至是反复学、学反复,不仅费钱、费时、费力,更重要的是扼杀了许多学生的自学能力、探索能力和创新能力!

严控“超压”的。培训机构开展各种贩卖焦虑式的过度营销宣传,使得社会中“鸡娃”“内卷”“排名”“焦虑”等越发严重,学生与家长苦不堪言,学校教育也被裹挟得越加无奈!

实行“双减”政策和课后服务后,明显解决了孩子的学业负担过重问题,也解决了家长看管不便的问题、经济投入的问题、教育比拼的问题、以及各群体思想压力过重的问题等。

学生记者:新闻上说,“双减”不是一味地做减法,而是在减的同时,还增加了一些有利于学生全面发展的东西。具体到我校,做了那些减法,哪些加法?

李恒:针对“双减”政策要求,我校有以下四方面的落实措施:

调整作息时间。延长大课间的时间为35分钟,开展丰富多样的阳光体育活动;调整中午和下午放学时间,以确保师生有40—60分钟的休息时间,下午增加40分钟以便师生开展课外活动。

丰富第二课堂。学校认真开发第二课堂,开展课后服务。根据学生需求和教师资源,目前,学校已开设32门校本课程。课程是学校育人的载体和方式,更是学校的办学特色。师生虽然不一样的起点,但都能在一起快乐地成长!同时,增加了一些合理的综合实践活动,不仅丰富学生生活,拓宽学生视野,而且还让学生留下终身受用的东西与记忆。

加强研究力度。根据《合肥市文化类各学科作业的指导意见》,学校加强作业合理布置的研究,出台了校内作业管理办法和作业协控与公示制度。同时,为提质增效,学校坚持每周定期开展集体备课等各类教研活动,不断强化课堂教学的研究力度,如:研究课标、研究教材、研究学生、研究教学及其方式等。

营造和谐氛围。融洽的人际关系,是一个人成长的最大生产力!提高育人效率,重要的是协调好亲子、家校、师生、生生之间的多边关系,努力让家长成为孩子成长的陪伴者,让老师成为学生成长的引领者,让同伴成为学生成长的影响者。

学生记者:学生是“双减”工作关系最强的群体,“双减”之下,您对我们学生有何要求或建议?

李恒:希望同学们能热爱学习,专注学习,认真抓住学习中的每一分钟,而不是抓住每一分钟学习;同时,要保持严格自律,在学习中做到静心、专心和细心;最后,要学会感恩师长,关心同学,处理好身边的各种关系。

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采访日期:9月18日

采访场地:合肥市第四十六中学海恒分校

采访对象:分管教学副校长陈建林

学生记者:八(5)班 黄子健 八(3)班 汪子

用高质量的学校教育

为成长奠基

学生记者:这个秋季学期,要说最大的校园新气象,当数“双减”。请问陈校长,是如何看待“双减”的?

陈建林:个人认为落实“双减”政策总体原则是坚持以学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长。

学生记者:听起来是一场科学的调整。那么我们学校是如何落实的?

陈建林:“双减”的核心是“双提”,即提升学校教学水平,提升学校育人水平,在这个基础上,我们学校采取了五点措施,即严格要求,优化作业设计,加强作业公示,严格控制作业总量;强化课堂质量,以我校深度研究“智慧教育”为依托,凸显学习主体能动性,提升课堂质量;强化研究,学科组老师深入研究作业内容、数量、分层等,常态化研究和交流,纳入集体备课常规教研;关注作业质量,精磨作业布置、批阅、反馈的各个环节,设计让更多学生乐于主动完成的精选作业,树立作业即“作品”的意识;提倡特色,假期特色作业,丰富假期社会实践生活,锻炼能力。

学生记者:除了“双提”,“双减”又减去了什么呢?

陈建林:“双减”不是一味地做减法,而是在减的同时,增加了一些有利于学生全面发展的东西。具体到我们学校做了以下几方面工作:严格落实和完善国家课程、地方课程和校本课程,确保体育、艺术、劳动、综合实践和心理健康等课程的规范、高质量落实;创新足球特色课程体系。目前,七年级每班每周有专门的一堂足球课,由专业的足球教练为学生上课。提升学生兴趣,促进学生体质健康发展;丰富社团活动类型,让学生有更多、更专业的选择,引进专业的社会教育资源,如射箭、武术操、艺术等,通过专业人士的辅导,让学生学得好、学得精、学得深;开展丰富多彩的校园文化艺术活动,如“悦读节”“体育节”“校园文化艺术节”、校园艺术展、啦啦操比赛、特色作业展等多种多样的活动,人人都是参与者、个个都是表演者。既提升综合素养、陶冶情操,又感受到集体的力量和温暖,促进学生身心和谐健康发展。

学生记者:“双减”之下,学生该如何做?

陈建林:学生是教育的主体,是最关键的一环,我的建议是,大家要树立学习目标;学习要有计划,要学会合理运用时间;学习要有方法,要好学、会学、乐学;学习要有毅力,大海上的航船没有不遇到风浪的,不要轻言放弃。

目前,我校秉承“多彩发展 智慧育人”的学生发展理念,推行以小组合作学习为依托的生本“智慧课堂”,大力推行“智慧教育”,都与“双减”政策的精神非常契合。希望通过“双减”政策的持续推进,为每名学生的成长奠基。

来源:节选自《安徽青年报》

《人民教育》评论:“双减”之后,学习自觉和学习能力培养尤为关键

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