“牢牢把握校园文化建设的灵魂；把忠义文化、德孝文化作为校园文化建设的重点、亮点；将社会主流文化和优秀传统文化与校园的亚文化充分融合；积极构建内涵丰富的校园精神文化；开展丰富多彩的校园文化活动；加强校园文化建设的交流沟通和对外传播。在促进运城经济社会高质量转型发展中，彰显教育的智慧和力量。”
2020年10月，全市校园文化建设推进会上，运城市教育局局长李明吹响了校园文化建设的集结号。
校园文化“引擎力”持续增强
“领航之星”“阅读之星”“智慧之星”“自主之星”“实践之星”，建校只有一年多的市大运小学，通过大运五“星”引领，创设出一套符合低段年级学生的德育课程体系，有效提升了教育教学效果，培养了学生的自主管理能力，激发了学生的爱国热情和社会责任感，增强了学生敬畏生命，懂得感恩的意识，助力学生在品德、学习、健体、劳动等方面养成良好习惯，不断成长为具有家国情怀，创新精神，全面发展个性绽放的新时代少年。
图为运城市大运小学“明德楼”
“明德而好学，崇孝而力行。”盐湖区复旦示范小学与舜帝陵一墙之隔，十一年来，该校不断探索舜帝德孝文化与教育教学的有机结合，通过“舜耕园”劳动实践等社会实践活动、社会公益活动，让学生将“德孝文化”内化于心，外化于行，提升师生文化素质和思想道德素质不断提升。
图为盐湖区复旦示范小学“舜耕园”
“男生彬彬有礼，女生亭亭玉立。”这仅是永济市城西中学宿舍墙上的一副文化缩影。无处不在的文化标语与“形意拳”形成一幅“动静”结合的文化合力，时刻感染和熏陶着师生们，要创新自律，成人达己。作为省“园林式学校”的城西中学，在校园文化功能上，将校园文化之功能“提升素质、塑造情操、营造氛围”镶嵌于“景”中，继而用绿色地面文化教育激发广大师生自强不息、追求卓越的内动力。
图为永济市城西中学
“这哪是学校，简直就是一个文化公园啊！”很多到过永济市第三中学的人几乎都这样感叹过。多年来，该校坚持以“创建绿色文化名校”为办学特色。校园中种植的各种树木品种多达135种，“明志亭”等四亭组成的文化长廊内，装满了励志类诗词，加之小桥流水的衬托，不觉地让人诗意大发。“月月有花，四季常春，石头会唱歌，墙壁会说话，流水会吟诗，草木都含情。”学生们置身于浓厚的人文精神中，耳濡目染、潜移默化，久而久之就会成为一个有知识、有教养、有进取精神和良好气质的人，实现“入芝兰之室久而自芳”的效果。
图为永济市第三中学文化长廊
10月15日，在运城市教育局组织召开的“全市中小学校园文化建设推进会”上，13个县（市、区）教科局局长、基层学校与市直校的校长们一起，交流经验介绍，细听解读方法，倾听心声体会，同台竞技，晒成绩、找差距，相互学习、相互碰撞、携手奋进，掀起新一轮校园文化建设的热潮。
近年来，运城市教育大力弘扬、传承中华民族优秀传统文化、革命文化和先进文化，高度重视文化在滋养师生心灵、涵养学生德行、引领时代风尚、助力教育教学改革发展中的作用。通过搭建文化平台、塑造文化品牌等方式，深入挖掘校园文化精神，着力提升校园文化软实力，文化育人功能得到了有效发挥，继2017年全市校园文化建设万荣现场会以来，全市校园文化建设工作取得了长足进展，校园文化的魅力和对教育教学的作用愈发凸显。
校园文化建设从“助跑”到“领跑”
县县有特色，校校有亮点。运城市各县（市、区）坚持依托中华民族优秀传统文化和本地特色文化，形成的校园文化建设新格局，扎实推进校园文化育人工程，促进全市校园文化建设水平稳步提升。
永济市采取“规划定位、行政推动、专家指导、典型引领、分类实施”的建设策略，每年投资600余万元大力实施校园文化育人工程。垣曲县以传统文化、地域特色为依托，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以特色化学校创建和校本课程开发为载体，展现了具有县域特点、主题鲜明、形式多样的校园文化建设风貌。万荣县以“五双”工程为载体，以特色建设为抓手，以艺术教育为平台，将校园文化建设工作层层深入，用完备的硬件设施、充足的经费保障、良好的育人环境构筑起了校园文化建设的基石，形成了“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的良好态势。盐湖区致力于区域教育改革，在校园文化建设中走出了一条“校园文化建设与地域文化、传统文化相融合，与环境文化相融合，与课程文化相融合，与标识文化相融合，与管理文化相融合”的创新发展之路。
河津市坚持将“打造一所学校,形成一个亮点,彰显一种特色,引领一方文化”作为建设校园文化的具体措施,取得了“强化德育”“创建并举”“营造氛围”“彰显精神”“形成风气”“催生动力”的良好效果。新绛县通过“做强观念文化、做实规范文化、做大物质文化；弘扬绛州鼓乐文化、厚植绛州国学文化、光大绛州民间文化、传承绛州工艺文化”等校园文化建设，为促进新绛教育高质量发展汇聚了力量。
临猗县依据新教育实验总体目标，采取“3+N”模式实施新教育实验，提高全县学校的办学品位。芮城县以环境文化、精神文化、制度文化和行为文化为抓手，进行包括教育管理、德育、传统文化、智育、科技、体育、艺术、心理健康教育等特色建设，加大校本课程的研发，形成一校一品的良好格局。
平陆县注重加强德育常规工作管理，注重中小学生养成教育，加强“家长学校”建设，优化了育人环境。闻喜县制定了校园文化建设评价细则，努力打造文明校园、书香校园、和谐校园。夏县把校园文化建设作为推进义务教育均衡发展的助推器，重点抓好制度、环境、精神三项建设，整体提升全县中小学的文化品位和办学水平。稷山县将校园文化建设与校园硬化、绿化、亮化、净化相结合，“五化”并举，合力推进。绛县坚持立德树人、坚持以生为本、坚持一校一品，凸显学校个性。
百花齐放，百家争鸣。正是有了各县（市、区）党委、政府及教科局、市直学校思想高度统一，积极行动，为校园文化建设提供了坚强保障。校园文化才得以健康、持久的发展下去，从而推动全市教育教学质量的快速发展，取得可喜的骄人成绩。
运城市成功入选“国家智慧教育示范区”创建区，学前教育“运城模式”全国知名，义务教育城乡一体化改革“运城经验”领跑三晋，职业教育服务经济社会发展能力明显增强，中小学教师“县管校聘”管理改革和校长职级制改革纵深推进，教育整体质量持续攀升，教育已成为运城开放发展的一张靓丽名片，人民群众的教育获得感、幸福感不断提升。
“工匠精神”助推文化落地开花
一流的学校靠文化管理，二流学校靠制度管理，三流学校靠权力管理。学校文化管理是最高层次的管理，一所学校的生命力全靠自身的学校文化特色。
三晋名校康杰中学在“康杰大讲堂”树立嘉康杰烈士的铜像，让人不忘先辈、牢记英烈；建立了康杰课程体系，即“一课两会三活动”。“一课”即把康杰精神作为高一学生的必选课，每周安排一课时，使用校本教材《康杰精神康杰人》。“两会”即“弘扬康杰精神主题班会”和“嘉康杰革命事迹报告会”。“三活动”即清明节“烈士，我对您说”祭奠活动、“康杰杯”征文大赛活动和“康杰精神”主题演讲活动，弘扬康杰精神，深化学生家国情怀。
垣曲中学把校园文化建设作为学校特色建设的主要载体，通过塑孝廉名人像，兴建德孝文化广场，编印德孝文化教材，讲述德孝故事等形成特色鲜明的德孝文化;通过编写红色精神校本教材，举办红色精神主题班会、红色精神主题演讲赛、红歌合唱比赛，赴红色教育基地研学等多种途径凝练红色文化;通过创建班级合作小组、组建学生自主监督和自主管理委员会，提高学生的自主学习、自主管理、自我反思和自主实践能力，培育使学生走向自主、自省、自觉、自治的自主文化。
盐化中学让国防教育进课堂、进社团，进入党、入团、入队、入职仪式，设立每年9月为国防教育月，坚持每年高初小新生军训、每周一升国旗、清明烈士陵园扫墓、“一二九”歌咏比赛等实践活动，组建国防管乐队，设置“威武军人、杰出校友”荣誉墙等等，将国防教育融入教育教学的各个环节当中，促使广大师生爱国防、敬国防、护国防。
盐湖区魏风小学校园文化建设注重传承创新，确立“先理念、后课程、再建筑”的规划思路，在设计中充分融入《诗经》里的情境元素，突出师生参与，用文化让教育温暖落地。
石蕴玉而山辉，水含珠而川媚。学校因文化而厚重，因精神而长存。厚重的学校文化积淀，是新课程改革的沃土，也是提升学校品味的源泉，抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展具有重要的现实意义。
“要以‘等不起’的紧迫感、‘慢不得’的危机感、‘坐不住’的责任感，瞄准目标、攻坚克难、持续发力，全面提升校园文化建设水平，提升师生核心素养，以德智体美劳全面发展的人才队伍努力谱写运城教育新篇章，在促进运城经济社会高质量转型发展中彰显教育的智慧和力量。”运城市教育局党组成员、二级调研员范创业说，通过“一把手”到现场感受校园文化的建设氛围，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，以教书、育人“双丰收”为教育强市和大运城建设蓄势助力。（孙辉）
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