[专题]STEM教育与中国传统文化结合的课程探索

2019-02-13 19:09:26 中国科技教育

报告人:郝瑞辉

江苏汉博教育培训中心

当前,STEM教育已经成为国内外K—12教育领域的热点话题。STEM教育有助于提升孩子的思维能力和创新能力,这2种能力也恰恰是孩子未来的核心竞争力。

中国传统文化博大精深,各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。在尝试将STEM教育与中国传统文化融合的过程中,STEM教育的特征我们要充分考虑在内。

STEM教育的6大特征分别是:融合科学、技术、工程、数学4个要素;关注现实问题,注重在情景当中学习;以工程设计过程为主导;以学生为中心——主动实践;团队合作、参与;结果开放,允许多个正确答案。

课程探索

2018年,在联合技术公司、中国友好和平发展基金会、中国妇女发展基金会和中国青少年科技辅导员协会的支持下,我们在山西兴县、四川都江堰和四川茂县羌族自治县3个地区,尝试在充分了解当地传统文化的基础上,将其与STEM教育进行有机融合,开发设计出“传统民居之窑洞”“琴棋书画”“云朵上的民族之奇妙音乐”“云朵上的民族之碉楼建筑”“震动,摇晃,别塌”5套STEM主题课程。

下面以“传统民居之窑洞”和“琴棋书画”课程为例,介绍课程的设计与框架结构(其他课程的详细介绍,请登录《中国科技教育》杂志官网http://www.cnstedu.cn查看)。

“传统民居之窑洞”STEM主题课程

窑洞是中国黄土高原上居民的古老居住形式,人们利用高原有利地形,凿洞而居,创造了被称为“绿色建筑”的窑洞建筑。山西兴县境内广泛分布着窑洞,结合这一地域特色,我们开发设计了“传统民居之窑洞”STEM主题课程,让学生通过STEM学习重新认知自己家乡的资源,并思考未来本地可持续发展的机遇。

该课程围绕窑洞展开,分析窑洞特殊的结构特征,设计并制作窑洞模型,让学生认识、了解、热爱和保护这种传统民居类型。

主题课程开发完成后,兴县120所学校组织初中部学生进行了丰富的教学实践活动。教师带领学生实地考察窑洞建筑,认识窑洞的类型和建造主材——黄土的特殊性质,探究窑洞拱形的设计原理和不同截面的支撑柱,了解窑洞采光及保温效果背后的科学原理。最后,在民间师傅的指导下,学生们完成了窑洞模型的设计与制作。

教师带领学生一起参观窑洞建筑

实验探究拱形的承重能力

在设计与制作窑洞模型过程中,学生们分工合作,有的打磨磨具,有的锯木块,有的锯砖块在层层深入的教学实践过程中,对窑洞这个古老的建筑形式逐渐产生了浓厚的兴趣。

学生绘制窑洞设计图

学生们搭建窑洞模型

学生们在课程学习过程中不仅收获了关于窑洞的科学知识,还学会了换角度看待自己的生活环境,热爱并保护家乡的绿色建筑和传统文化。未来可以尝试将传统与现代相融合,开发设计出更符合人类需要的窑洞建筑。

青城小学特色STEM课程“琴棋书画”

都江堰市青城小学地处著名风景名胜区、世界文化遗产保护地青城山下的青城山镇,学校以“博于文,约于礼,敏于思,笃于行”为办学理念,积极打造书院文化特色学校。结合都江堰青城小学的中华传统文化特色活动,以琴、棋、书、画为选题,将科学与“四艺”充分融合,我们开发设计了适合该校开展的“琴声瑟瑟”“高超棋艺”“书法中的科学”和“绘画的奥秘”4个主题课程,让学生用不同的方式体验和探索中国传统文化,了解其中的科学原理。

学生探究琴的发声原理

教师带领学生探究不同棋子的制作方法

总结

在STEM教育越来越被重视的今天,很多发达地区学校已配置相应的STEM实验室、STEM课程,以及全方位的教师培训支持等。但是对于欠发达地区的不少学校来说,STEM教育仍是一个“外来户”,与当地所提倡的应试教育很难融合。这一路走来,我们也在不断地思考,如何结合当地实际情况,设计开发出他们愿意实践,也对孩子们的创新思维培养有一定作用的课程。这5套课程是我们在STEM教育与传统文化相结合课程研发方面的一次尝试。

从STEM教育专题教师培训,到围绕当地民居特色打造STEM课程,再到教师和学生带着自己的活动成果参加天津STEM世博会,这个过程中倾注了太多关心和热爱中国STEM教育的工作者们的心血。我们希望未来能为更多地区开发设计出适宜当地的STEM课程资源。

本文原载于《中国科技教育》2019年第1期“专题”栏目,作者郝瑞辉、刘玮、李行璐,有删减。中国青辅协会员登录杂志官网可免费浏览全文。

中国科技教育

cnstedu

欢迎订阅与分享

特别声明:本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布,仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。